解决问题优秀教学设计

《9加几》教学设计

平阳中心学校王洪玲

教学目标:

1.使学生初步认识什么叫做条件和问题,初步学会解答一半用图画一半用文字叙述的应用题,为正式学习解答文字叙述的应用题做准备。

2. 让学生切实经历提出问题、解决问题的全过程,并体验成功。

3、让学生能够根据题目特点,选择凑十的方法,培养学生思维的灵活性。

教学重难点:

运用9加几来解决生活中的数学问题。

教具准备:

课件和圆卡片

一.复习

1.拍手游戏:同学们,你们好!今天非常高兴来和大家一起上课,为了能和大家合作愉快,我们一起来做一个拍手游戏好吗?这个拍手游戏要求同学们拍的次数和老师拍的次数合起来是10.听好了师:老师拍9下,学生拍1下;老师拍5下学生拍5下。(同学们可真棒!相信接下来我们的合作一定很愉快)

2.口算。

喜欢玩碰碰车吗?下面我们就来做一个有关碰碰车的游戏:(课件出示)每辆碰碰车上都有一个数字,在开的过程中,哪两辆车碰到一起,就会碰出一道加法算式,大家要计算出来,听明白了吗?那你们

可要看仔细啦,碰碰车开起来,完成9加几的口算练习。

9+5 9+3 9+6 9+8 9+2

(真不错!看来同学们对9加几的知识已经掌握的非常好了,今天我们要用9加几的知识来解决问题)

二、探究与体验

1观察主题图,提出问题

上课前老师给大家带来一位客人,请看(课件出示)圣诞节快要到了,同学们正在练习节目呢,圣诞老人邀请大家去参观呢?想去看一看吗?(课件出示主题图)图中的小朋友在干什么呢?

有几人呀?你还知道什么信息?(乐队有5人)你们观察的真仔细,对呀,还有乐队为他们伴奏呢?我们知道唱歌的有9人,乐队有5人,我们从图画或文字中知道的信息叫已知条件。

2、列出算式,探究算法

那你们能根据这两个已知条件提出一个数学问题吗?学生自由提问题。要求一共有多少人,怎样列式呢?学生列出算式:9+5 9加5怎样计算呢?请大家用圆片或小棒摆一摆,摆好了向同桌介绍一下自己的想法。指名汇报,结合汇报板书。同时指出:遇到9加几的计算,既可以把9凑成10也可以分9把另一个加数凑成10。

3、认识单位名称

大家看,9+5=14,得数是14,表示参加表演的人数,在14后面写“人”并在“人”的外面加上括号。像这样的题,计算出得数后要写出单位名称。

4、巩固练习:小猴子也听到了歌声,你看,他们也来了,(出示课件)你们从图中能发现什么数学问题?现在有多少只?把书打到102页,马上动笔写一写。

课间休息

三、实践与应用

1、成功之门:

看到大家排练的这么认真,圣诞老人为大家准备了一些水果,可是水果有限,谁想得到它。别急,圣诞老人要考考大家,只有你答对了题,通过成功之门才能真正得到它们。做9加几的游戏。

2、水果分完了,这时外面下起了大雪,可把同学们乐坏了,你们知道他们想干什么吗?请看:从图中你了解到了什么数学信息?学生汇报。

3、大家正玩得高兴呢,看见李奶奶往家里搬南瓜,于是他们马上去帮李奶奶搬南瓜。(课件出示)看,大家干得多开心啊,能够帮助别人真是一件快乐的事。你们愿意帮助一下老师吗?你们谁能根据图中的数学信息提出一个数学问题吗?学生提问题:一共有多少个南瓜?或一共有多少人?学生独自解决。

4、帮助了李奶奶大家都很高兴,排好队往家里走,这时小芳发现了一个数学问题:(课件出示)我前面有9人,后面有5人,一共有多少人?大家以小组为单位,借助学具摆一摆,互相说一说。

四、小结

今天我们用9加几解决了一些问题,而且还知道在计算9加几时

既可以把9凑成10也可以分9把另一个加数凑成10。学到了这么多的知识,你们高兴吗?回家后,找一找,看看哪些问题可以用9加几来表示。

板书设计:

9加几

9+5=14 (人)

9 + 5 = 14

4 4 5

《9加几(2)》教学设计

平阳中心学校

王洪玲