语言的魅力ppt课件教学实录

《语言的魅力》第二课时教学设计石嘴山市第二十小学任楠

教学目标:

1. 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2. 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3. 体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

教学重点:指导学生读懂课文,理解让•彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。

课前准备:

课件、春天图片、音乐。

教学过程:

一、背诗,导入

1.师:春天已过去,让我们吟诵一些描写春天的诗句,记住春天的美丽吧!

(生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等)

2.一些语言能带给我们美的感受,激发人们的想象,这是语言的魅力。(板书课题)

二、精读感悟课文重点段

1.课文中最有魅力的语言指的是哪一句?

(春天到了,可是我什么也看不见!)

2.师:这是诗人让•彼浩勒给盲老人修改后的一句话,木牌上开始时怎样写的?

(我什么也看不见。)

3.师:添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化?

4.生汇报交流。

A:街上过往的行人。

(1)生读相关语句:“街上过往的行人„„便姗姗而去了。”

(板书:无动于衷淡淡一笑姗姗而去)

(2)理解“无动于衷、姗姗而去”(展示课件第三屏)

(3)指导朗读,读出对老人的同情,读出对路人的不满。

(4)看到诗人修改之后的话后,行人发生了什么变化?

(下午给钱的人多极了!)

B:老人的变化。

(1)修改之前:叹息、悲伤

指导朗读,读出悲伤的语气。

(2)修改之后:笑着

有感情地读第 5 自然段,读出老人开心的语气。

过渡:让•彼浩勒简单地添加了几个字,让事情发生了这么大的变化,行人从无动于衷到解囊相助,老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了,此时,你们心中会有什么疑问?

(生:这句话到底有什么魅力呢?)

师:让我们从最后一自然段来寻找答案吧!

三、学习最后一自然段

1.生读最后一自然段。(展示课件第四屏)

2.师:春天到了,有什么样的美丽景色?

3.生读“是的,春天是美好的„„怎么不叫人陶醉呢?”

4.要求一边读一边想象,然后谈画面。

5.师:春天还有哪些美丽的景色?

6.课件播放春天图片,学生欣赏,体会“良辰美景”的意思。(展示课件示第五—十二屏)7.师:请同学们闭上眼睛,感受到了什么?(播放音乐)(展示课件第十三屏)

生:一片漆黑。

生:春天这么美好,可盲老人什么也看不见,多可怜呀!

师:把自己当作盲老人,读一读这段话。

8.(1)师:当我们,还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时,可是看到这牌子上的字时,心里有什么感受? (2)再一次齐声朗读“是的,春天是美好的„„怎能不对他产生同情之心呢?”

(3)创设情境,反复朗读“是的,春天是美好的„„怎能不对他产生同情之心呢?”

此时,你是一位衣着华丽的绅士,你会想——(读)

此时,你是一位贵妇人,你会想——(读)

此时,你是一位普通的市民,你会想——(读)

我们都是来来往往过路的行人,我们会想——(齐读)

9.小结,升华。

(1“)春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,能产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩,就在于—。(展示课件第十四屏)

(学生畅所欲言)

(2)师:一句“春天到了,可是我什么也看不见!”深深地打动了人心,触动了人的情感,这就是语言的魅力!

四、拓展

1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。(展示课件第十五屏)

2.试着写几句有魅力的话。

板书设计:

语言的魅力

我什么也看不见!无动于衷姗姗而去

春天到了,可是„„满意地笑了