语言的魅力教案设计（一等奖）

《语言的魅力》第二课时教学设计

一、教学目标:

1.结合生活实际,有感情地朗读课文,帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。

2.练习用有魅力的语言写警示语。

二、学情分析:

《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是过往的行人无动于衷,盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上写下了“春天到了,可是……”几个字,结果,盲老人得到的钱多极了。学生可以从中体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。四年级的学生思维活跃、自信心、表现欲特强,已经具备了一定的独立学习语文的能力,学生在独自阅读文章的过程中,找到文中最有魅力的語句“春天到了,可是……!”并不难,可是,要深入地体会文章的内容,品味语言的魅力,仅仅停留在表面是远远不够的。因此,在教学过程中,教师可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,使自己的情感和文本中的情感产生共鸣,感受这句话在文中引起的“波澜”,理解和体会这句话在文中的作用。

三、教学重、难点:

1.理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力。

2.在日常生活中使用语言能最大地展现语言的魅力。

四、媒体准备:ppt课件

五、教学过程:

(一)整体入手,导入新课

同学们语言是人们沟通交流的工具,恰当的使用语言会产生意想不到的效果。今天这节课我们继续学习课文《语言的魅力》。

1.齐读课题回忆:课文讲了一件什么事?

2.指名回答。(相机板书)

(二)抓住“变化”,启发思考

1.我们知道随着木牌上的语言的变化,老人和行人都发生了非常大的变化。下面请同学们自由朗读课文1—5自然段,思考:

(1)写字前后老人和行人发生了哪些变化?用“__”划出并做批注。

(2)哪些情况是写字前后没有变化的?用“﹏”划出并做批注。

2.学生回答后幻灯片出示相应的词语,并找出相应的句子读读。

(三)引导思考,感受语言魅力

1启发思考:同一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人在同一条繁华的巴黎大街上行乞,为什么添上“春天到了,可是”这六个字后会产生会这么大的变化?我们一起读读这句话。第一次学生齐读。第二次老师范读。第三次学生再读。老师:读完之后同学们讨论讨论,为什么写下这六个字会起这么大的作用?

把你的想法说给你小组的同学听。(小组交流,学生汇报)

2.读“春天到了”时,你想到了什么?小组讨论讨论。

(教师引导学生抓住“春天”理解,让学生展开想象,学生讨论后回答)

(1)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的美好,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉!现在让我们随着音乐去欣赏一下春天的美景。

(老师说完后,播春景视频,指导朗读描写春天美景的句子“那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家”,并让学生把文中相应的句子划下来)

可是,这良辰美景,(老师边说边配乐播老人图)——对于一个双目失明的人来说,

只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!

当人们看到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?(边说边播图)

(2)一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情读这一段。

3.感情朗读第六自然段。(指导朗读)

4.小结:通过朗读,我们发现有魅力的语言更能激发人们的想象力和同情心。像这样能够打动人心的语言就是“有魅力的语言”。(引导学生说)

(四)结合实际拓展延伸

1. 老师也搜集了一些有魅力的语言,请看(幻灯出示)看了这几个画面,你们有什么想说的吗?

2.同学们也来初显身手,给下面任意一个画面配上有魅力的警示语吧。

3.老师也给他们配上了有魅力的语言,我们一起来看看。

(五)全课总结

通过这节课的学习,我们知道有魅力的语言所带来的巨大变化。如果我们在日常生活中能善于使用有魅力的语言,我相信我们人跟人之间一定会变得更真诚,更贴心,我们的世界也会变得更和谐跟美好(六)课后作业布置