笔算乘法板书设计

三年级数学《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计

教材分析

例2是只含一次进位的笔算乘法。它是在学生初步学会不进位乘法竖式的基础上进行教学的。教学新知是通过王老师买连环画的情境学习例2 ,并让学生自己尝试着做一做、小组内和全班交流,经历多位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法的计算过程,进而掌握多位数乘一位数(不连续进位)的计算方法,为后面学习多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法奠定了扎实的基础知识和思维训练。

教学目标

1.经历探索多位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法的计算过程,掌握多位数乘一位数(不连续进位)的算理和计算方法。

2. 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。

3. 在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。

教学重点

探索三位数乘一位数算法的笔算过程,并能正确计算。

教学难点

掌握多位数乘一位数(不连续进位)的进位算理和计算方法。

课前准备

多媒体课件等。

教学过程

一、复习铺垫,谈话导入

1.竖式计算:12×4=32×2=212×4=

指名说一说计算过程。

2.导入新课:这是我们上节课学习的多位数乘一位数的笔算乘法,今天这节课我们一起再去探讨多位数乘一位数的笔算乘法。(板书课题:多位数乘一位数(不连续进位))

二、自主探索,合作交流

(一)课件出示例2主题图。

师:王老师听说这段时间同学们一直在学习乘法,所以她带来个问题考考大家。图上是一些相关信息,谁来说说,你看到了什么?

(二)探索算法。

教师引导学生进行语言表达,并出示问题:王老师买了多少本连环画?

1.可以怎样列式解决这个问题呢?引导学生独立思考后列出算式:18×3=

2.让学生估一估18×3大约是多少?

3. 指名汇报。

4. 你还有什么方法计算出正确的结果?想好后在小组内进行交流。

5.探讨竖式算法。

(1)探讨乘法竖式的计算顺序,理解算理。

板书:加法算式:乘法算式:

1 8 1 8

1 8 × 3

+ 1 8 5 4

5 4

(2)引导学生归纳多位数乘一位数(不连续进位)笔算乘法的算法。

(3)练习反馈。

课本第76页的“做一做”。

巡视、指导学习有困难的学生,进一步掌握进位乘法的计算方法。

指名学生说说计算方法。

5.小结归纳。

引导学生回答、归纳:从个位乘起,哪一位相乘满几十,就要向前一位进几。三、尝试应用,巩固提升。

1.教材练习十七第1题。比一比,看谁算得又对又快。

2.课堂检测:教材练习十七第2∽4题。

四、全课总结。

同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?