笔算除法评课稿

2.2 笔算除法

【教学目标】

1.经历三位数除以一位数(商是三位数)的除法的笔算过程,掌握一般的笔算方法。

2.正确地进行三位数除以一位数,商两位数且有余数的除法计算。

3.引导学生理解除法验算的意义,经历探索验算方法的过程,体会验算的作用。

【教学重点】

探索并掌握三位数除以一位数的笔算方法。

【教学难点】

商位置的确定和试商的方法。

【教学过程】

一、学前准备

1.复习引入

教师强调:笔算除法要先从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面,并且对齐。

2.笔算。

(1)板书:

3

2

3

(2)全体在本上完成,指名板演。

(3)说一说,计算36÷3,78÷3时应注意什么?二、探究新知

1.学习教科书17页例3。

(1)课件出示例3。

(2)理解题意,完整读题。

(3)分析数量关系,确定解题方法。

(4)列式计算。(256÷2=)

(5)尝试笔算。

(6)交流解决的方法。

(7)讲述:先用2个百除以2商够1,然后用5个十除以2商够2还余1,再用16÷2,个位上商是8。

(8)板书笔算过程。

2.学习验算的方法。

(1)256÷2=128

要想知道我们的计算结果对吗?该怎么办呢?

(2)讨论验算的方法。

128

2

验算: 128 2 × 2

5 256

4

1 6

1 6

三、尝试探究,解决问题

1.提出问题。(出示例4)

有一本相册,每页可插6张照片,把256张照片插到这本相册里,可插满多少页?还剩多少张?

2.解决问题。

师:如果让你计算,你准备怎么计算?

师:在计算中你遇到了什么困难?

学生在汇报时可能会这样回答:

(1)被除数的第一位不够除,怎么办?

(2)商应该写在什么位置?

(3)十位数上余下的1个十怎么办?

最后得出:十位上新余下的1个十,应和个位上的6个一合起来,再继续除,直到余数比除数小为止

四、巩固深化,思维拓展

1.完成例4后面的“做一做”,试着发现规律。

327÷4 848÷6

师:请同学们观察这两道题,你发现了什么?(第一题的商是两位数,第二题的商是三位数)

师:同样是三位数除以一位数为什么有的商是三位数,有的商是两位呢?再对照例题,你能发现规律吧?(引导得出:如果被除数百位上的数字比除数小,商的位数就是被除数的位数减1,即是两位数,否则是三位数)

2.先判断下面各题的商是几位数,再计算

317÷2 372÷6 183÷4

3.观察分析。

□47÷3

它的商可能是几位数?如果商是三位数,□最小填儿?如果商是两位数,□最

大填几?

五、课堂小结

除数是一位数的除法法则:

1、从被除数的高位起,先用除数试除被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数。

2、除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商。

3、每求出一位商,余下的数必须比除数小。

【板书设计】

三位数除以一位数

128 验算: 42 验算:

2 1 2 8 6 4 2 2 × 2 24 × 6 5 2 5 6 16 2 5 2 4 12 + 4 1 6 4 2 5 6 1 6

【教学反思】

除了充分研究教材提供的素材外,还需要深入学生,从学生的思维状况中去捕捉更简单的方法,抓住问题的本质,让学生去讨论解决,使学生巩固笔算的方法外,加深体会笔算除法的意义和作用。

在学生理解算理算法后,要带领学生总结出笔算除法的一般方法,:笔算除法要从被除数的高位除起,要用除数去除被除数的每一位上的数,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面,如果除到被除数的十位以后还有余数,要把余数与被除数的下一位合起来继续除。