1.四则运算（通用）优秀教案板书设计｜教案在线预览

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《0的运算》的教学设计教学内容:p13例6教学目标:1、知道关于0的运算应该注意的问题。2、培养学生整理知识的能力。教学目标:使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。教学重点:0不能做除数及原因。教学难点:0不能做除数及原因。教学关键:使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。教学过程一、复习引入1、计算

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所属课文：1.四则运算（通用）

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2018-04-24 16:39:00

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学校：镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县振太乡中心小学

1.四则运算（通用）优秀教案板书设计

未知

2018-04-24 16:39:00

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关键词：1.四则运算（通用）优秀教案板书设计

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《0的运算》的教学设计

教学内容:p13例6

教学目标:1、知道关于0的运算应该注意的问题。

2、培养学生整理知识的能力。

教学目标:使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。

教学重点:0不能做除数及原因。

教学难点:0不能做除数及原因。

教学关键:使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。

教学过程

一、复习引入

1、计算下面各题:

12×2÷6 12+24-6 32÷2+12×3

(12-6)×3 100÷(20+5)120÷(2×30)

2、总结四则混合运算的计算法则。

四则混合运算法则:在一个算式里,没有括号:如果只有加减法或者只有乘除法,我们按照从左往右的顺序依次计算。如果既有加减法又有乘除法,我们先算乘除法,再算加减法。如果有小括号,我们先算括号里面的。

3、口算引入。小黑板出示:

(1)100+0= (2)0+568= (3)0×78= (4)154-0=

(5)0÷23= (6)128-128= (7)0÷76= (8)235+0=

(9)99-0= (10)49-49= (11)0+319= (12)0×29=

二、学习新知。

1、将上面的口算进行分类(加减乘除各一类)

2、请你根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些?

概括总结关于0的运算。

教师根据学生的回答进行板书:一个数加上0还得原数;被减数等于减数,差是0;任何数与0相乘都得0;0除以一个数得0。

3、对于最后一句话你有什么疑问吗?

小组讨论:0能否做除数?0为什么不能做除数(讨论)0不能作除数。

全班辩论。各自讲明自己的理由。

例如,5÷ 0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。

教师小结:归纳所有0的运算一个数加上0,还得原数。被减数等于减数,差是0。0除以一个非0的数,还得0。一个数和0相乘,仍得0。

三、课堂测评。

1.计算

36+0= 0+68= 0×68= 54-0= 0÷28= 128-0= 0÷36= 25+0= 99-0= 49-49= 0+39= 0×9= 2、p14、15页5、6、7、8

(训练过程中学生出现问题,教师及时纠正。对学困生个别辅导。)

四、课堂小结:

归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的。

关于本教案的常见问题

Q：1.四则运算（通用）优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.四则运算（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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