5.分类教学设计(第二课时)

《分类与整理》

教学目标

知识与技能:从解决问题的角度出发,让学生初步理解分类的含义,掌握简单的分类计数的方法。

过程与方法:使学生能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性。

情感态度与价值观:使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字,图画,表格等)呈现分类的结果,初步体会统计的完整过程。

教学重点:能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性;经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。

教学难点:让学生体会到分类的含义、方法及目的;体验分类结果在单一标准下的一致性。

考点分析:简单的分类计数的方法,能够准确的给物体分类。教学工具:多媒体

学具:学具袋,气球卡片,固体胶,A4纸。

教学过程:体会分类整理的意义课件出示图片,让学生直观比较分类整理前后的差异。了觖分类的含义:把同类的东西放在一起就叫做分类。

一、创设情境,提出问题

课前热身

口算:13-6= 2+4= 14-7= 5+4= 8-3= 15-6= 14-8= 3+2= 17-9= 11-3=

师:你观察到什么?发现了什么?有什么不同?生;略

师:加法算式有哪些?减法算式有哪些?生:略

你还发现什么?生:略

师:其实在刚才的回答中就暗含了今天我们要学习的内容。(分类)那你们知道什么叫分类吗?

生:把一样的东西放在一起就叫做分类。

二、探索交流解决问题

(一)师:同学们今天的表现非常棒,为了奖励大家老师给同学们带来了礼物,想不想知道是什么?生:想,

出示气球图略

师:同学们想不想知道每种气球有几个呀?那该怎么办?

生:先分类再数一数。

师:那该怎么分?

生:按颜色分,按形在状分。

师:看来同学们都有自己的分类方法,下面就请大家按照自己喜欢的方法小组之间分一分吧,在分之前请大家看大屏幕上的要求。

出示要求:

1、按你喜欢的方法进行分类。

2、摆一摆,同类的气球摆在一起。

3、说一说,把分类的方法在小组间互相说一说。

4、数一数,将分类结果记录到纸上。

师:好,开始吧。

小组分类摆放,记录教师巡视参与讨论。

师:老师看到很多同学都整理的很好,谁来把你的分类的结果给大家展示一下?(分成三堆的)

他把相同形状的气球放在一堆,你数了吗?(生:数了)

每种气球有几个?

生:葫芦形3个,心形四个,圆形5个。

师:老师把你们组的整理结果贴在纸上,还有哪个小组分类的方法和他们不一样?(生:)

一个一个摆出来就嫩能清楚地看出每种气球有多少个?

整理得结果和第一组一样。

(二)、还有不同的分类方法吗?(按颜色分)非常好那你们的整理的结果呢?(贴在纸上)

师:同学们,你们发现了吗?(分类标准不同,分类的结果也不同。) 老师给你们的整理结果画上几条线,看看现在它们像什么?(表格)师:我们不仅学会了分类还学会了表格整理。(板书:与整理)同学们,你们知道在我们的日常生活中,哪些地方用到分类的知识吗?

生:垃圾分类,超市的物品分类,药店······

小结:你们真是个细心的小朋友,看来同学们都有一双善于发现善于观察的眼睛,同学们可真了不起。

三、巩固练习内化提升

1、书29页练习七 1题,2 、题,

四、课堂总结反思提高

师:同学们谁能把你的收获分享给大家?(生:我学会了分类。我学会了用表格记录分类)

师:讲的真好,同学们,我们今天不仅学会了给物品分类,还学会了用表格进行整理。还学会了分类标准不同,分类结果也不同。希望大家在今后的生活中用分类与整理的知识能帮助你更好地管理你的生活。

板书:分类与整理

标准不同结果也不同

小学数学一年级下册

《分类与整理》教案设计

磐石市石咀镇第二小学校赵涛