资料摘要
一、教材分析《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册中,《语言》这一主题单元中的主体课文。这篇课文讲述的是在繁华的巴黎大街街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写着“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是”几个字,结果一切发生了改变,
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- 所属课文：语言的魅力
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- 2021-06-08 08:29:23
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语言的魅力教案（名师）
未知
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关键词：语言的魅力教案（名师）
正文
一、教材分析
《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册中,《语言》这一主题单元中的主体课文。这篇课文讲述的是在繁华的巴黎大街街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写着“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是”几个字,结果一切发生了改变,人们从开始对老人无动于衷,到后来热情相助,老人也从心底里高兴。从故事中,人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。
二、学情
四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力,学生在独自阅读文章的过程中,找到文中最有魅力的语句“春天到了,可是„„”并不难,可是,要深入地体会文章的内容,品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。据此,在教学过程中,教师要积极引导学生在理解课文内容的基础上,联系自己的亲身经历或所见所闻进行反复阅读反思,使自己的情感和文本中的情感产生共鸣,理解和体会这句话在文中的作用。
三、教学目标
根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点,以及学生的实际情况,特设定如下教学目标:
1、认识和掌握生字,正确流利有感情的朗读课文。
2能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思,理解“春天到了,可是。。。。。”一句的魅力所在。
3体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。
教学重难点:感受“春天到了,可是„„”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力。
四、教法学法
语文课标指出:“工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能,发展思维能力的同时,也能感受到人文情怀,所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境法,力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要引导学生参与创设的情境,积极利用课外资源,因此我采用的学法是:①读思结合法②讨论交流法
五教学过程
一导入
1语言是人与人之间交往的工具,恰当的运用语言会产生意想不到效果,这节课我们就来学习语言的魅力。板书课题
2齐读课题。
3同学们想不想知道语言有什么魅力?
二初读课文
1同学们把语文书打开,认真看书,听录音读课文,要求听准字音。
2同学们自读课文,出示自读要求。
要求:(1)借助字典,读准字音。
(2)画出生字,标出自然段。
3找同学读课文。
三学习词语
1课件出事本课词语
2找同学读一读这些词语
3找小老师领导,要求声音洪亮,读准字音。
4用生词卡片开火车读词。
5同学之间易错字提醒。
6请同学们拿出笔,在练习本上把词语写两遍。
四再读课文
1同桌互读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?
2书中是怎么描写老人的外貌的?
3 (1)老人乞讨时木牌上写的是什么?
(2)这时人们有什么表现?
4(1)让.彼浩勒来到老人这做了什么?
(2)这时人们又有什么样的表现?
5春天来了,可以让我们联想到什么?
五总结
同学们这节课有什么收获吗?
六作业
1春天来,你会想到什么?写一篇小作文。
2把本课词语写会。
七板书语言的魅力
我什么也看不见无动于衷春天来了,可是... 产生同情
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：语言的魅力教案（名师）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《语言的魅力》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。