3　小狮子爱尔莎优秀教学设计范文

《小狮子爱尔莎》教学设计

【教学设计】

一、激趣导入，板书课题。

1. 同学们，上课前，我们先来猜猜小动物，它是谁？

2.它就是——小狮子爱尔莎，我们一起来把他的名字写在黑板上，谁来打声招呼？

二、初读课文，检查预习。

1．昨天我们都预习了课文，先来看看本课的生字词是否会读。

2.①谁来读读第一行？（shun的翘舌音前鼻音读得很到位）

②第二行，谁来？（shu的翘舌音读得很准确）

③读着读着，你发现，第一行都是——（描写小狮子的）；第二行——

④男生读第一行，女生读第二行。

3.谁来读读？

4.这课有四个重要的成语，不仅会读，还要会正确书写，拿出作业单

①、出示正确答案,互改,全对的举手看看。②为什么霄要用雨字头呢?

小结:孩子们预习得很认真,不仅读的字正腔圆,而且写得也很准确美观。三、再读课文,把握脉络。

1. 生字词掌握得不错,谁来说说这篇课文是按什么顺序写的?快速浏览课文,从文中找出依据,可以用“____”划下来。

2. 根据这些时间的词语,你可以将课文分为几个部分?在文中用“//”标出,并思考每个部分主要讲了什么?

出示:板书:出生建立感情成长感情愈深送归恋恋不舍四、研读文本,感受情深

1.是啊,从我喂养刚出生的爱尔莎,到送它回大自然,我们朝夕相处了三年,产生了深厚的感情,自由读读课文,用横线画出“我”对爱尔莎的感情体现;用波浪线划出爱尔莎对“我”的情感体现,说说从这些句子中你感受到什么。

2.小结:我精心呵护艾尔莎,艾尔莎也极度信赖我,这种母子情深也深深地打动了我们。

3、老师将这篇课文的人称稍作改变,变成了艾尔莎和“我”的对话,让我

们用朗读,再次感受彼此的深情。你们来当小狮子,老师来当文中的“我”:

4、一段过瘾了吗?我们再来读一段,这次请男生来当小狮子,女生来当爱尔莎。

5.我和爱尔莎感情这么好,为什么还要将它重新送回大自然呢?出示:

6、爱有多深,分别的痛苦就有多深,让我们的心与作者的心紧紧地贴在一起,深情地读读9段,与爱尔莎告个别吧!出示:

7.我和爱尔莎的感情并没有因为这次分别就终止,补充材料:

8.如果说三年前的分别,我是极其痛苦的,那当爱尔莎带着三个子女来看望“我”时我的心情如何?你能想象当时的画面,将我的心情写具体吗?交流写作9.总结:这节课我们走进课文《小狮子爱尔莎》,感受它与“我”的母子情深,有兴趣的孩子课后可以读读乔伊.亚当逊的作品——《野生的爱尔莎》和《我的朋友——猎豹皮芭》这两本书,当这两本书在伦敦出版时,一时轰动了世界,被誉为“20世纪最杰出的动物文学”。

板书:

出生建立感情

洗澡真诚呵护

小狮子爱尔莎成长护主感情愈深厚自由尊严

换牙

闯驴群

送归恋恋不舍

《小狮子爱尔莎》作业单

班级:__________ 姓名:___________ 一、书写生字

()()不舍()头()气和()相处九()云外

二、想象写话

亚当逊又重返那片森林时,更令人惊异的奇迹出现了:爱尔莎带着自己的三个子女来看望亚当逊了!亚当逊感到_________:

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