比身高国家获奖教案

BS版四下数学《比身高》教学设计

【教材分析】

本节课是学习进位、退位的小数加减法。教材提供了长颈鹿一家比身高的情境,通过求“鹿妈妈高多少米?”“小黑高多少米?”“鹿爸爸比小花高多少米?”引出进位加法和退位减法的问题,以及关于小数点后面补“0”的问题,在解决这些问题的过程中,让学生体会到学校进位加法和退位减法的必要性。

学生已经学习了不进位、不退位的小数加减法,明确了小数加减法的竖式计算方法,即小数点对齐,再按整数加减法的计算方法进行不同的方法进行计算,并和同桌交流自己的想法,从而体验数学算法的多样化,而教师则则重点引导学生掌握如何进位和退位的计算方法。自本节课的难点是小数点后面补“0”的问题,因此教学时,可让学生回忆有关小数的基本性质减说的内容,即小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变,指导学生通过讨论交流掌握计算方法,从而攻克难点。

【学情分析】

本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和简单的小数加减法的基础上学习的,本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要,理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。根据对四年级学生的调查,由于在已学过简单的小数加减法,已掌握了一位小数的加减法,绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此,本节课采用尝试探索的教学方法。

【教学目标】

知识与技能:通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数大小”的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变

过程与方法:通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。

情感态度与价值观:在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。

【教学重难点】

重点:掌握小数进位、退位加减法的计算方法。

难点:理解并掌握小数点后面补“0”的退位减法。

【教法与学法】

教授法、谈话法、小组讨论交流法、自主探究式学习法。

【教学准备】

多媒体课件,正方形纸,彩笔。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

1.导人:上一节课,我们学习了小数加减法的计算方法,接下来老师要考考同学们,看你们掌握得怎么样?

课件出示:4.61+1.37= 4.88-2.64=

学生计算,交流算法。

师强调:计算小数加减法时,意小数点对齐,也就是相同数位对齐,从末位开始加或减起。

2.师揭题:看来这部分内容同学们都掌握得很好,这节课我们要迎接一些更难的挑战。(板书课题:比身高)

二、动动手操作,探究新知

1.课件出示教材第13页情境图,引导学生说一说从中能获取哪些数学信息。

师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

指名回答,教师整理板书:

(1)鹿妈妈高多少米?

(2)小黑高多少米?

(3)鹿爸爸比小花高多少米?

2.小数进位加法的计算方法一一解决问题1。

(1)师:要求鹿妈妈高多少米,应如何列式?

学生列式汇报,师板书:2.4+1.7。

(2)师引导:这是一个加法算式,两个加数都是小数,请同学们先自己试着做一做,再在小组内说一说你是怎么做的。

学生尝试计算,小组交流。

(3)全班汇报交流,师适时指导。

生1:2.4里有24个0.1,1.7里有17个0.1,24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1,所以2.4+1.7=4.1

生2:(展示自己在正方形纸上的涂色)通过在正方形纸上涂色可得出:2.4+1.7=4.1

根据学生的汇报,教师引导学生还可以用列竖式来计算,并提问:列竖式计算时,应注意些什么?

根据学生回答,教师再次强调:列竖式计算时要注意小数点对齐。

师板书竖式计算,追问:从哪个数字算起?十分位上的4加7等于11,应该怎么办?当学生说出向前一位进1时,继续追问:为什么向前进1?

引导学生理解:十分位上的4加7就是4个0.1加加7个0.1等于11个0.1,也就是1个1和1个0.1。

(4)教师小结:计算小数进位加法时,哪一位上的数相加满十就向前一位进1

3.小数退位减法的计算方法一一解决问题2

(1)师:要求小黑高多少米,应如何列式?

学生列式汇报,师板书:2.4-0.8。

(2)师引导:请同学们先自己试着做一做,再在小组内说一说你是怎么做的。

生尝试计算,并在小组内交流。

(3)全班汇报交流,师重点指导减法竖式的计算方法。

师板书竖式计算,追问:从哪个数字算起?4减8不够减怎么办?

当学生说出向前一位借1当10来计算时,再追问:为什么向前一位借1要当作10来计算?借了1后个位变成了几?

引导学生理解:1个1等于10个0.1,所以个位借给十分位1后,十分位就变成了10+4=14,减减去8得6。借了1后个位上的“2”变成了“1”,减去0得1,即2.4-0.8=1.6。

(4)教师小结:计算小数退位减法时,哪一位上的数不够减就向前一位借“1”当“10再减。

4.小数点后面补“0”的退位减法——解决问题3。

(1)师:要求鹿爸爸比小花高多少米,应如何列式?

学生列式汇报,师板书:6-2.4

(2)师提问:这个减法算式的被减数是整数,减数是小数,应如何计算呢?

引导学生思考后回答:把6也变成小数。(如何变成小数?)引导学生思考回答,师归纳:根据小数的性质,在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变,所以6可以写成6.0。

学生用竖式计算6-2.4的结果,并汇报交流,总结正确写法。三、现固运用,拓展提升

课件出示教材第14页“试一试”

1.让学生读题,理解题意。

2.让学生根据题意列式计算解决问题,全班交流,并说一说自己的解题思路。

解决问题(1):笑笑这次的体重是在上次体重的基础上多了3.62千克,用加法计算,列式是:29.5+3.62。

解决问题(2):淘淘气这次的体重比上次重了2.65千克,也就是说,上次的体重比这次轻了2.65千克,用减法计算,列式是:38-2.65。

让学生用竖式计算,并强调:将38看成是38.00进行计算。

解决问题(3):求机灵狗的体重增加了多少,就把机灵狗这次的体重减去上次的体重,列式是:10.5-8.79。

学生用竖式计算,师再次强调:将10.5看成是10.50,再和8.79相减。

四、课堂小结

学习了本节课,你有什么收获?

【板书设计】

比身高

鹿妈妈高多少米?小黑高多少米?鹿爸爸比小花高多少米? 2.4+1.7=4.1(米) 2.4-0.8=1.6(米) 6-2.4=3.6(米)

计算小数进位加法时要注意:小数点对齐,也就是相同数位对齐;从末位算起,哪一位上的数相加满十就要向前一位进1。

计算小数退位减法时要注意:小数点对齐,也就是相同数位对齐;从末位算起,哪一位上的数不够减,要向前一位借“1”当“10”再减。

【教学反思】