资料摘要
比例的意义教学目标:1、理解比例的意义,认识比例和部分的名称。2、了解比和比例的区别。3、能用比例的意义正确判断两个比能否组成比例。4、培养学生进行初步的观察、分析、概括的能力,发展学生的思维。教学重点:理解比例的意义教学难点:正确判断两个比能否组成比例教学准备:小黑板、五星红旗教学过程一、创设情境
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比例的意义教学设计第二课时
未知
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关键词：比例的意义教学设计第二课时
正文
比例的意义
教学目标:
1、理解比例的意义,认识比例和部分的名称。
2、了解比和比例的区别。
3、能用比例的意义正确判断两个比能否组成比例。
4、培养学生进行初步的观察、分析、概括的能力,发展学生的思维。
教学重点:
理解比例的意义
教学难点:
正确判断两个比能否组成比例
教学准备:
小黑板、五星红旗
教学过程
一、创设情境,引入新课
1、出示五星红旗
师:同学们,每周星期一的早上我们学校都要举行庄严的升旗仪式,请同学们看一下,老师手上的这面五星红旗与操场上空高高飘扬的红星红旗大小一样吗?黑板上方的这面五星红旗呢?这些五星红旗的大小都不同,但都是我们祖国的国旗。
2、引入课题
师:今天,我们就运用国旗上的数据来探究新的知识,看看国旗的长与宽的背后到底隐藏着什么。
二、探究新知
1、小黑板出示
国旗1:长2.4m 宽1.6m
国旗2:长60cm 宽40cm
2、出示“自学提示”
①请写出上表中各旗帜长与宽的比,并求出比值。
②观察:它们的比值有何特点?
③既然比值相等,你能用什么符合把这两个比联系起来?
④这是一个新的表达式,请在教学书第40页上找到它的名字,它叫。
3、学生根据自学提示自主学习。
4、汇报板书
表示两个比相等的式子叫做比例。
5、即时运用
根据比例的意义判断下面哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。
①6:10和9;15
②20:5和1:4
③1
：1
和1
：1 3624
小结：能否组成比例，关键看比值是否相等。
6、教学比例的另一种写法（分数形式）
①自主学习，看教材第40页的内容。
②把“即时运用”里组成的两个比例改成分数形式。
7、教学比例各部分的名称。
①自学
②汇报板书
2.4: 1.6 ＝
内项 外项 ③指出黑板上比例中的内项和外项。
8、探究比和比例的区别
师：你觉得比和比例一样吗？有着怎样的区别？ ①指名回答
②小结
a．比由两个数组成，比例由4个数组成，各部分的名称不一样。
b．意义也一样，比表示两个数相除，而比例表示两个比相等的式子，它是个等式。
三、巩固练习
1、完成教材第40页的“做一做”。
2、完成练习八的1-4题。
四、拓展练习
3.6:（ ）＝
4:5 3
：2＝（ ）
：6 855
课堂作业：
一、选择
1、下列各式中，（ ）是比例。
A、8:2＝4 B、2×10＝4×5 C、0.6:3＝1:5
2、下面4个比中，能组成比例的是（ ）和（ ）。
A、0.5：
71 B、0.3
：9 C、1.2:1.6 D
、3
：1 2246
3
、在比例32
＝48中，两外项是（ ）。 46
A、32和4 B、48和6 C、32和6 D、48和4
二、用1、2、4、8四个数组成比例，可以组成几个？请写出来。
三、填空。
24:9＝8:（ ） 3
：1＝（ ）
：1 43
（ ）:15＝8：（ ）
1：（
）＝1
：1 238
教学反思
本课让学生在看一看、算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，知道了比例从生活中来，进而认识了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学习数学的信心和积极情感。
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