八 小数的初步认识（通用）第一课时教学实录

小数的初步认识

教学内容:第87~88页例1,例2,“想想做做”第1、2、3题及补充题。

教学目标:

1、知识与技能目标:通过创设的情境,初步认识小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、过程与方法目标:能识别小数,会正确地读、写一、两位小数。

3、情感态度与价值观目标:体会小数在生活中的广泛应用。感受数学的奥妙,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:学会用小数表示数量。

教学难点:理解小数各部分在价格和长度中的含义。

教学准备:课件等。

一、情景导入。

1.创设问题情境,引入课题。

师:同学们,老师昨天去超市啊,发现每一种商品都有一个价格标签,老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件)

师:观察这组数,你能把它们分成两类吗?

师巡视并指导。

指名回答。你为什么这样分?

引导学生说一类是整数,一类是有点的数。

师:像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数

2.揭示课题。

师:这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”(板书课题)

3.认识小数点(指导写法)。

师:我们知道在分数中有一条直线,叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢?

生:小数点

师:猜的真准。他就叫小数点。(板书:小数点)

二、探索新知

(一)小数的读写

1.读写小数。

师:现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们,你们会读这些小数吗?谁来试试读第一个小数。

生:指生读刚才的小数。

师:同学们,你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗?

生总结读法:小数点左边的按照我们学过的整数读法来读,小数点右边的数,从左至右一个一个的依次读出。

2.要求学生自学88页的第一自然段。了解小数的结构。

明确:小数中间的点叫小数点,小数点左边的部分是整数部分,右边的是小数部分。

(二)理解小数的实际含义

1.以元为单位的小数意义。

师:同学们!你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗?

生:指生报价格。

师:小数点左边的表示什么?小数点右边第一位表示的是什么?小数点右边第二位表示什么?

生作答,教师相机板书:元角分。

2)出示课本上的商品价格表,学生独立完成。

师:你想说说那种商品的价格?

生:指生汇报

师:再次巩固小数各部分表示什么?

2)在你的铅笔盒里或者是课桌上找找那里还有小数存在。

2.探索小数是怎样表示长度的?(适时理解小数每一部分表示的含义)

师:同学们,现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢?你还想用小数来表示什么呢?

生:生1 生2 生3···(生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应)师:同学们,它虽叫小数,可是它的功能可以点也不小啊!我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。

师:我们知道的长度单位有哪些?

生:厘米分米米···

师:同学们用手比一比1米有多长。(出示课件1米)

1)把1米平均分成10份,每份是1分米。

1

=米=0.1米。

1分米

10

3

=米=0.3米。

3分米

10

3)用小数表示身高。

师:刚才,同学们说的厘米数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。

4)表示长度的时候,小数点左面的数表示的是?右边第一位表示的是?第二位表示的是?

(三)练习巩固(出示课件)

师:现在老师来考考大家,看同学们是否会熟练使用小数。

1)完成P89做一做。(学生自主完成汇报集体订正)

2)完成P90第1题。(学生自主完成汇报集体订正)

4)今天我当小老师。

三、拓展阅读:“你知道吗?”,培养学生的祖国自豪感,了解数学发展的奥妙。

四、全课总结

说说这节课我们都学会了什么。

五、作业

回家量一量自己和家人的身高。告诉他们,他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。