习作教学实录与评析

《读绘本编童话》教学设计

一、设计构想

以绘本为资源,为媒介,签牵手教材习作,引入绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》让学生感受童话故事人物的奇特、情节的有趣、结局的逆转,并渗透习作知识,即自由的想象、大胆的夸张以及情节设置的相似反复,指导学生在实践中设计妙趣横生的情节推进故事发展,创编出峰回路转的结局。

二、教学目标

1.巧借绘本媒介,引导学生放飞想象之翼,在大胆神奇的想象中培养想象力。

2.以绘本语言为范式,引导学生在模仿中学习表达,在创编中建构语言图式。

3.实现自然无痕的技法指导,让童话构思与创作自然舒展。

三、教学重点

巧借绘本媒介,引导学生放飞想象之翼,在大胆神奇的想象中培养想象力。

四、教学难点

以绘本语言为范式,引导学生在模仿中学习表达,在创编中建构语言图式。

五、教学流程

(一)谈话导入

(二)开启:出乎意料的人物

同学们今天这节课就让我们来读读绘本,写写童话吧。看,童话故事的主角来啦,它是谁呢,谁呀?(鳄鱼)打个招呼吧。

1.讲述鳄鱼先生身上出现的怪症

(已经好几天了,鳄鱼先生心神不宁,不知所措。有时候,他冷得发抖;有时候,他热的发晕;有时候,他觉得很不开心;有时候,他高兴起来就像拥抱全世界,觉得一切都是那么美好,他怎么了呀?很明显,鳄鱼先生——恋爱啦!) 2. 学生猜想

童话故事就是这么的美好。最好奇的就是他的恋爱对象是谁呢?猜一猜,

3.来,我们一起来看看故事的封面,一起来读——鳄鱼爱上长颈鹿。

4.观察封面,说说这两个人给你的感觉

5.一高一矮,完全不相关的两个人物也能发生故事,童话故事的人物就是如此的奇特。(板书:人物奇)。

过渡:鳄鱼和长颈鹿之间又会发生怎样有趣的故事呢?咱们继续来读。

(三)走进:一波三折的情节

1.阅读鳄鱼先生两次行动的情节

●(1)他开始了第一次行动

①(出示:当某人恋爱的时候几乎都会发生这样的小问题。更何况,鳄鱼爱上的是长颈鹿。长颈鹿非常非常高大,这还不是问题。问题是,当鳄鱼想给长颈鹿一个最甜蜜的微笑时,她根本看不到呀。同学们又开心地笑了,怎么办呢?别着急,咱们的鳄鱼先生有办法。他想“我应该再高大一点。如果我踩高跷,她肯定看得到我。”)

②同学们,他这么想,可能也会这么做,他会怎么做呢?来猜一猜。

评价:我仿佛看到了你描述的情景,真好。是的,心动不如行动。

③(出示:于是他踩着高跷去见长颈鹿姑娘了,可惜啊,这一天,这一天,长颈鹿骑着自行车从下面穿过,根本没看到鳄鱼那最甜蜜的微笑。)

④太可惜了,他美好的设想成为现实了吗?这就叫做——事与愿违。

●⑵鳄鱼先生不会放弃,于是,他有了第二次行动。①②③④⑤⑥⑴⑵⑷⑶①(出示:“我要在天桥上表演一些特技,”鳄鱼想,“这样她肯定会注意到我。”)

②他这样想,他也会这样做,谁来读一读?

③(出示:可惜,长颈鹿的好朋友,正在对长颈鹿说很重要的事情,她根本没看到鳄鱼表演什么特技。

④这一次梦想有没有照进现实呢?看,这一次又是——生:失败了。

用老师刚刚教你的那个词说,叫做——事与愿违。

⑤同学们,读到这,你觉得这个故事的情节怎么样?你说。

⑥经历了很多曲折,那叫——一波三折。有了这样曲折的情节,我们的故事才会如此有趣。(板书:情节趣)

2.同学们,妙趣横生的情节离不开作者的——生:想象。

对了,离不开作者丰富的想象,放飞了想象之翼。(板书:放飞想象) 3. 比较发现

①我们把这两次情节的描写放在一起,同学们再读一读,好好地读一读,看看你有什么发现吗?两次的故事情节有什么相同的地方?你来。先写什么,再写什么,最后写什么。

②总结:大胆设想,勇敢尝试,事与愿违

③它们的情节非常——相似,我们可以发现情节在反复。

4. 图画对比

①我们来看图,第一次,加深印象。他踩高跷,但是长颈鹿姑娘从下面穿过去;第二次,他表演特技,长颈鹿姑娘和好朋友在说话。故事的情节在反复着。

过渡:你们猜猜,鳄鱼先生还会想出哪些办法送出那最甜蜜的微笑呢? (四)创作:妙趣横生的情节

1.别着急,第三次情节就在每一个同学的笔下,当我们来写第三次情节的时候,要记住:情节在反复。我们可以写哪些情节呢?

好了我们一起来写第三个情节吧。

2.学生自由创作5分钟,音乐伴奏(钢琴曲《向左走,向右看》)

3.交流PK

①谁来评一评?

②评:有没有要完善的地方?可不可以更好玩一点?谢谢你的创意!

你觉得这个创意如何?

4.3人小组合作(你读我听,我来给星)

大胆设想()勇敢尝试( ) 事与愿违()创意奇特()把掌声送给自己。

5.读绘本后面反复地情节

①同学们,想知道绘本中是怎么写的?

②谁来读一读(出示:“我要为她演奏一首情歌,她肯定会从门外看过来。”可惜,那天长颈鹿一直都在听自己的音乐,完全没听到鳄鱼的情歌。)

③又一次——生:事与愿违。

④看后面的情节:(“有了!”鳄鱼忽然想到,“我可以用一根绳索套住她的脖子,把她的头拉下来。这样,她就能看到我了。”)真疯狂的想法,(看,鳄鱼先生把绳索用力一抛,套住了长颈鹿。长颈鹿吓了一跳,突然,她把头向后一甩!)你们猜怎么着——他直接被送进了医院!

(五)创编:峰回路转的结局

1. 创设情境

亲爱的同学们(伴奏起,忧伤),当我们鳄鱼先生康复出院的时候,他已经放弃了所有的希望,他永远也不会送给长颈鹿最甜蜜的微笑了。他伤心得走回了家,我看有些同学好像很惋惜的样子,你们希望这是故事的结局吗?

事情还会出现转机吗?拿出我们的学习单,为我们的童话故事创编你心中最棒的结局吧。(音乐转欢快)

2.学生创编心中的结局

3.交流点评

评语:梦想照进了现实;梦寐以求的;费劲了心机,终于成功了!

4.和前面的情节对比,结局发生了逆转,这就叫叫峰回路转。板书:结局转。

5.同学们,想知道故事的结局吗?

不告诉你们,老师可不想在这揭晓哦,我留下一个悬念,因为悬念最值得期待。课后你们可以自己读一读。

(六)拓展:我的童话我做主

出示作业:选择两个意想不到的动物或物品,以他们为主人公,想象他们之间可能会发生什么事,创编不可思议的童话故事

1.同学们,当我们走出绘本,面对这样的习作题,选择两个意想不到的动物或者物品,想象一下以他们为主角,可能会发生什么事呢?创作一个不可思议的童话故事,你会选择哪两个物品或者动物呢?想一想,好,你来

2.你已经开始了新的童话的创作,有新的构思了,好,同学们,当我们打破思维的定式,放飞想象的翅膀,也许狐狸和小鸡就不再是千篇一律的捕食和追逐;也许海鸟遇上小鱼,就不再是匪夷所思的意外,课后,期待着同学们精彩的童话创作,下课!

八、板书设计