比例的意义名师教学设计1是什么类型的资料？

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比例的意义名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：比例的意义名师教学设计1

正文

教学内容:

人教版六年级下册第四单元第一课时。

教学目标:

1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。

2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论交流等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动,体验获取获取知识的过程。

3.培养学生在实际生活中发现数学的存在,感受数学的区位和快乐,获得成功体验,增强学好数学的信心,提高学习积极性。适时进行爱国主义教育。

教学重点:

理解比例的意义。

教学难点:

应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。教学过程:

一、创设情境

1、展示国旗。

你知道它的名字吗?

你们知道在哪些地方可以看到国旗呢?

2、媒体出示国旗画面,学生观察,激发爱国情操。并分别说出是什么地方。

天安门升国旗仪式校园升旗仪教室场景

三幅图不同的场景,都有共同的标志——国旗,国旗是中华人民共和国的象征;

3、观察国旗。

这些国旗有什么相同的地方,又有什么不同的地方?

4、导入课题“比例的意义”。

国旗的大小是不是任意扩大,任意缩小的呢?那么,国旗是以怎样的方式扩大?以怎样的方式缩小?这就是我们今天要学习的内容。二、认识比例,理解含义

1、引出比例,理解比例的意义。

(1)媒体出示操场上的国旗和教室里国旗长和宽,计算出两面国旗的长和宽的比值。

并板书: 2.4∶1.6 =3/2 60∶40=3/2

(2)引导写出:指出这两面国旗的长和宽的比值相等,中间可以用等号连接,并板书:2.4∶1.6 =60∶40

(3)指着这些等式说:“在数学中,像这样的等式就叫做比例

(4)学生尝试说说什么叫比例。

(5)共同归纳,得出结论:表示两个比相等的式子叫做比例。这就是我们这节课所学的内容“比例的意义”。(板书课题)请同学们齐读并理解。

2、寻找比例。

我们想一想在上面三面国旗尺寸中,还有哪些比可以组成比例? (1)引导写出:指出这两面国旗的宽和长的比值相等,中间可以用

等号连接,并板书:1.6∶2.4=40∶60

(2)引导写出:指出这两面国旗的长的比和宽的比比值相等,中间可以用等号连接,并板书:2.4∶60=1.6∶40

(3)你发现了什么?

对应的比都成比例。

三、巩固应用

(一)数的比例

课本做一做(1)下列哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。(学生汇报比值是否相等,所以成不成比例。)

6:10和9:15 20:5和1:4

1/2:1/3和6:4 0.6:0.2和3/4:1/4

(二)形的比例

做一做(2)

哪位同学能分析一下这个图形?(看一看,说一说,组一组。)

四、总结评价。

1、课件出示:你说我说大家说,说你说我说大家。(前一句偏重是说收获,后一句是互相评价,当然包括评价老师。)

2、总结:同学们说的很好,通过这节课的学习,我们认识了比例,并会判断两个比能否组成比例,还会自己根据数据组比例,看来同学们这节课真是掌握了不少的知识,继续加油。

板书设计:

比例的意义

表示两个比相等的式子叫做比例。

2.4:1.6=3/2 60:40=3/2 2.4:1.6=60:40

资料摘要

比例的意义名师教学设计1

比例的意义名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：比例的意义名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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