数位、数的读写教案2

100以内数的读、写法

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第21----22页。

教材分析

首先结合计数器认识个位、十位、百位,接着通过“写出计数器上表示的数,并读出来”的学习活动,了解个位、十位上的数表示的意义和数的读、写方法。这样编排,既简捷又有利于学生的学习活动。

学情分析

教学时,要注意让学生动手操作,通过操作认识数位理解个、十、百位的意义。要留足够的时间来完成教材上的数学游戏,使学生在游戏活动中加深对数位的理解。

课时目标

1、认识计数器,能说出各数位的名称,识别各数位的数字的意义。教会学生掌握读写数的方法,为今后学习多位数的认识打下良好的知识基础。

2、能正确读写100以内的数,会用数表示物体的个数,发展数感,提高数学思维能力。

3、增强学生参与数学活动的积极性,提高学习数学的乐趣。

重点难点

明白个位、十位的数字表示的意义。

教具学具

小棒、计数器

教学过程

一、导入新课

1.复习100以内数的知识。

师:上节课你学会了什么知识?你能告诉大家吗?

2、揭示学习内容。

师:上节课老师和同学们一起学习了数的组成,今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。

二、学习新课

1、认识计数器及数位。

师:老师给同学们介绍一个新的学习伙伴。(出示计数器)它的名字叫做“计数器”。教师引导学生观察自己桌面上的计数器。

师:认真观察,说说计数器的特征。

生1:它有3根小柱子。

师:也就是计数器分成了3档。

生2:每档都有10粒珠子。

师:你观察得很仔细,大家也数一数是不是每档都有10个珠子。全体学生数一数。

生3:计数器下面写着一排字。

师:你能从右往左读一读吗?

生:个位、十位、百位。

师:(出示计数器)它的名字叫做“计数器”。

师介绍:计数器从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

师:摆放计数器时,应该把写着数位的一面朝向自己,把珠子都拨到背后教师指导学生按要求摆放好计数器。

2、用计数器表示数。

师:如果在计数器的个位拨上一个珠,大家知道表示什么吗?

生:表示1个一。

师:那拨上5个呢?

生:表示5个一。

师:对,个位上的珠子是表示几个一,如果在十位上拨一个珠子呢?

生:表示一个十。教师在计数器十位上拨3个珠子。

师:十位上3个珠子表示有几个十?

生:3个十。

师:3个十就是?(30)

师:百位上一个珠子就表示什么呢?(一个百)

教师在计数器上拨珠,学生说说由几个十和几个一组成,是多少。

3、读、写法。

教师拨出24,带领学生一起在计数器上拨出24.

师:计数器的十位上有几个珠?个位上有几个珠?分别表示什么?

生:十位上有2个珠,表示2个十;个位上有4个珠,表示4个一。

师:2个十和4个一是多少,你会读出这个数吗?

生:二十四

(教师板书——读作:二十四)

师:怎样写呢?我们一起来看看兔博士怎么说的。

生:十位上2个珠,在十位上写2;个位上4个珠,在个位上写4.

教师根据学生的回答写出24.

师:十位上的“2”表示什么?

生1:表示十位上有2个珠.

生2:就是表示2个十。

师:个位上的“4”表示什么?

生1:表示个位上有4个珠子。

生2:表示4个一。

师小结:对了,十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。

4、试一试

(1)学生根据图独立写出计数器上的数,并读给同桌听。

(2)集体交流。

三、游戏强化读写法

1、读数比赛。

师:大家是不是都能正确读出100以内的数了呢?

教师拨珠,学生读数。教师提出一两个数,请学生写出读法。学生写时,教师要强调两点:读法要用大写数字表示,中间的“十”不能遗漏,

2、写数比赛。教师拨珠,学生写数,同桌交流。同桌之间也可以相互考考对方,一人拨珠,一人写数。

四、课堂小结

教师以提问的方式小结。