②美丽的武夷山课堂实录【2】

《美丽的武夷山》教学设计教学目标:1.认识12个生字,会写7个生字

2.正确、流利有感情地朗读课文,抓住重点词句感受武夷山的美丽

3.激发学生热爱祖国大好河山的感情

教学重点:认字,写字

教学难点:理解课文内容,感受武夷山的奇、险以及武夷山溪水清静的特点。

教学过程:

一、导入新课

师播放图片美吗?

师:这是哪个地方的景色吗?

生:武夷山

(出示课题)

师:对,就是美丽的武夷山请大家美美地读遍课题。

二、初读课文,自主识字

1.请大家自己读读课文,边读边划出你不认识的生字词,用你喜欢的方法记住它。(学生朗读课文,学习生字)

师出示字词,检查

生交流识字方法。

三、细读课文,理解感悟

师:美丽的武夷山到底美在哪儿呢?我们来学习课文。

(指名读课文)

师:课文一共有几个自然段,用手势告诉大家。你最喜欢那个自然段,为什么? 先读读课文,再跟小组同学说一说

(小组同学交流学习,教师进行指导)

3. 小组交流

生1:我们喜欢第三自然段:水

(师板书水)

生1:武夷山的水很清,清得可以看见溪底的沙石。

师:(板书)连溪底的沙石都看得见,真清呀!还能看见什么?

师:溪水还有什么特点?请你们小组接着交流。(板书绿)

生2:溪水很静,静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。

师:对呀(板书)山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画,为何说是水上的风景画?请看屏幕(出示图片)

学生观看图片理解

指导有感情的读一读这句话?

生:.武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯,所以叫九曲溪。这一句也很美。

师:远远望去,这条环绕在大山之间的溪水在阳光下闪闪发亮,像什么?

生:像大山的腰带。……

师:谁能有感情的读读这一自然段?

4. 学生有感情的朗读(注意师生评价)

5. 师:哪个小组再来交流?

生:我喜欢武夷山的山。因为它造型奇特。(师板书)

师:它们都像什么?

师:其他山峰还会像什么?

。

……

师:对,各种各样的形状,让人感觉太美了!(对于学生的回答适时的给与肯定和鼓励,这是的评价有利于学生思维的发散。学习兴趣的提高)

谁能把这一句话有感情的读一读?

(指名读)

师:想不想亲眼去看一看这造型奇特的山峰?请大家看屏幕。(播放武夷山的风景图,学生欣赏)

师:美吗?

生:美。

6.师:山还有何特点?请你们接着交流。

生:武夷山山势险峻。师板书

师:什么样的山叫险峻?

生:直上直下,很难爬上去的山叫险峻。

师:最险的是什么峰?

生:最险的是大王峰……

师:请看屏幕。(指屏幕)这就是大王峰。如果你走在这人工开采的台阶上,有何感觉?

生:害怕掉下来。

师:谁能读出武夷山的险、奇来?

指名读

7. 师:这么美的武夷山在哪儿?请大家自由朗读第一自然段。

学生学习课文

师:你知道了什么?

生1:我知道武夷山在福建省的西北部。

生2:我知道那里每座山峰都有溪水环绕。

师:你能做个环绕的动作吗?

生做动作

师:你还知道了什么?

生:水道随山峰弯曲回转。

师:这是一种怎样的景象?

生:这个溪水沿着山峰流着流着又掉过头流。

师:说得很好。回转就是掉转的意思,水道指的是水流的路线。

这一自然段不但告诉我们武夷山在福建省的西北部,还告诉我们那里山中有水,水中有山。

四、情境再现,总结全文

现在我们就来到这美丽的地方,可以怎样游览?请大家轻声读读第四自然段,读一句,想象一下。(播放音乐)

师:我们现在就坐在这古朴的竹筏上,请大家闭上眼睛,跟老师一起去游览。(教师在音乐中叙述)竹筏开动了,小小的竹筏绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行,它漂过了雁嘴峰,转过了大王峰,溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去……你看到一个怎样的画面?

……

师:真美呀,同学们刚才就像走进了哪里?

生1:像进入了画中。

生2:像真的走进了武夷山。

师:所以书上说人们会有一种什么样的感觉?

生:入诗入画的感觉。师板书

师:请大家自由朗读课文,让我们再次走进这入诗入画的境界中。

学生朗读课文

师:你还有哪些地方不明白,请提出来。

师:还有吗?这节课我们就上到这里,回家把你喜欢的美景画下来。