常见的量优秀教学设计

《常见的量》的教学设计

教学目标:

(1)复习梳理元、角、分,年、月、日,克、千克、吨等常见的单位,进一步了解它们之间的关系,并能正确地进行简单的换算,结合具体的生活情景,感受并认识它的具体意义。

(2)在学习活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生积极学生的热情。

(3)结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题,养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。

教学重点:

能运用相关量的知识解决生活中的问题

教学难点:

结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。

教学过程:

一、创设情境,激发学生积极学习的欲望

出示课件:(唐功红在2004年雅典奥运会女子举重75

千克以上级决赛中,以305千克的总成绩夺得冠军,并打破了挺举和总成绩的世界纪录。刘翔在瑞士洛桑举行的田径超级大奖赛男子110米栏的比赛中,以12秒88的成绩打破了沉睡13年之久的12秒91的世界纪录。)

师:指名学生读。

师:你们发现了什么?说一说。

师:同学们观察还真是仔细。

师:在这篇日记中有哪些计量单位?生答

师:在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位?生答

师:这就是今天我们要学习的一部分常见的量。(板书课题:常见的量)

二.观察、感知、实现知识认识的深化

师:我们学过的质量单位、时间单位、人民币单位还有哪些?

(学生四人小组讨论归纳)

师:请一个小组的同学汇报。

师:一个月有几旬?分别有几天?(每月的1——10号是上旬,有1天,11—2号是中旬,有10天,21——月底是下旬),要看什么月份。

师:下旬最多有几天?最少有几天?生答

师:你说得真好。谁来说说你认为的一克有多重?一千克呢?一吨呢?

生:举例说。

师:谁来说说你认为的一时有多长?一分钟呢?一秒钟呢?

生:举例说。

师:1个月等于多少天呢?

生:不同的月份不同。1、3、5、7、8、10、12是31天,4、6、9、11月有30天,二月比较特殊,。在平年的时候二月28天,闰年的时候二月29天,一般的年份如果除以4没有余数,那么就是闰年,反之就是平年,但是遇到是一百的年份,还必须能除以400没有余数。

师:小组为单位整理各类单位

生回答,师板书。

时间单位:世纪——→年——→月——→日——→时——→分——→秒

师:谁来汇报你整理的质量单位、人民币单位及它们相邻单位间的进率吗?

生汇报,师板书。

1000 1000

质量单位:吨——→千克——→克

10 10

人民币:元——→角——→分

总结点评学生的回答。

出示:(课件)、选一选。

(1)1个鸡蛋约();陈老师体重约65();卡车的载重量约3()。(吨,千克,克,斤)(2)绕操场走一圈约用5();从班级前门走到后门约需5()。(秒钟、分钟、小时)

2、填一填。(课件)

(1)1.7吨=()千克

1.2时=()时()分

3.5日=()日()时

3吨40千克=()吨

2.5分=()秒

40元=()分

(2)一个月分成()旬、()旬、()旬,平年二月下旬是()

天,一月()旬是11天,平年的第一个季度是()天。

(3)采用24

时计时法,下午1时就是()时,夜里12时就()时,也就是第二天的()

时。(高——×进率——低,低——÷进率——高)

出示课件:学生“小马虎”的日记:

2月29日晴

今天是2018年2月29日,早上从睡梦中醒来已经七点钟了,我立刻从床上爬起来,马上穿衣、洗脸、刷牙,不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了,我端起一杯牛奶一饮而尽,又吃了200千克面包,两个煎鸡蛋。吃过早餐,我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门,因为今天是爸爸生日,要买生日礼物呢!

师:谁来读一读

生读(笑)

师:为什么你们会笑呢?小组内交流生说出自己的看法。

师小结:我们学习就应该细心、认真、一丝不苟,把知识学活。在我们日常生产、生活和科学研究中,经常要接触到各种量,并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色。

师:同学们,学习了这么长的时间,做了这么多的题目,下面我们来放松一下,做个游戏。游戏就要有游戏规则,老师先示范一次,老师说一个数,这个数后面藏着一个单位名称,你要观察我的手势动作或者是语言,猜一猜后面的单位是什么?比如:老师可以抱起来的物体重量最大约50(),1头牛约重()。哪个同学和老师来玩一次?游戏玩过了

三.结合实际,感受计量单位的应用价值

1、教材48面第二题:小龙一天在校多长时间?

2、教材48面第三题:填写表格。

3、我们来看个脑筋急转弯:

(课件)

(1)一千克棉花和一千克盐相比哪个重?

(2)小明是六年级的学生了,明年他才过第三个生日。你知道他今年是几岁?他是

几月几日出生的呢?

4、续写日记(要求:想象着写出“小马虎”在超市买礼物的情景,使用尽可能多的

计量单位)

四.回顾思考全课总结,

师:今天我们主要复习什么知识?它们之间有什么的联系?你们有什么新的收获?

(学生自由谈自己的收获)