左、右的认识ppt课件教学实录

认识左右

教学目标

1、在生活情境中认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置。

2、经历观察、操作和活动的过程,初步掌握判断左、右位置的方法。

3、在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系,感受认识左右的必要性。

教学重点:建立左右的标准,初步掌握判断左右的方法。

教学难点:能正确用左、右来描述物体的位置。

教学准备:主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水。

教学过程

一、复习分别出示图片1、图片2 让学生说出图中的上、下,前、后的位置关系。

二、创设情境,引入课题1. 有上下楼引入教学教师:为了安全,避免我们上下楼时冲撞在一起,学校要求我们上下楼梯时“靠右行走”。你知道她应该应该靠那边走吗?2. 出示课题教师:只要我们认识了左和右,就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”。(板书课题)(设计意图:由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题,使学生感受到学习左右的必要性,激发学生的学习兴趣。)

三、活动中感知,认识左与右1. 借助左右手认识左右(1)认识右手。教师:你们已经是一年级的小学生了,上课发言要先举手。我们发言时,举的是哪只手?请你举起来。(学生举手。)教师:那你们能告诉老师,你举的是那只手吗?教师:再举手发言时,我们通常都是举哪只手,老师看看你们举的是不是都是右手呢?(教师巡视纠正,纠正后放下右手。)(2)做动作记右手。摆一摆:让学生伸出右手摆一摆。握握手:让学生伸出右手,相邻的的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。敬队礼:学生模仿教师行队礼。(3)认识左手。教师:我们已经认识了右手了,另外一只手就是左手。快把左手举起来摆一摆,看看这就是我们的左手。(4)借助生活习惯动作区分左、右手。教师:想一想,平时我们用右手做什么?生1:回答问题举手(边回答边模仿动作)。生2:吃饭时拿筷子用右手。生3;写字画画时用右手拿笔。生4:扫地时用右手拿笤帚。教师:请你们在想一想两只小手可以做什么?生1:写字时右手拿笔,左手扶本生2:吃饭时左手拿馒头,右手拿筷子(5)借助儿歌(伸出手摆一摆)强化认识左、右手。教师和学生边说边做动作。(6)认识左、右面教师利用猜谜语游戏,引出左右手是一对好朋友,并说明身上还有这样左右的好朋友吗?我们快来找一找吧。教师:与右手同侧的是就是我们的右面,有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的是左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。利用小游戏巩固左右的认识。(设计意图:通过各种活动、游戏体验,然学生将左右与身体对应起来,借助生活习惯动作,帮助学生真正建立左右的标准,从而进行判断。)

四、实践运用,拓展延伸。1、教师通过变魔术拿出水果蔬菜等实物,让学生回答老师的随机问题。2、贴图片(学生根据老师的问题贴出相应的图片)3、出示图片让学生看图回答问题。4、出示课本地13页第六题,教师引导学生看图回答问题。(设计意图:通过实物图片等观察方式培养学生观察能力、判断能力,加强对左、右的认识。)

五、情感沟通,畅谈收获师:通过今天的学习你们收获了什么?教学反思:1.在学生生活经验的基础上进行学习。认识左右比认识上下、前后要困难一些。对此为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置,本课我把知识点的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上。如要发言时你要举那只手,生活中你会用右手做哪些事?这样学生利用这些生活的习惯动作与左右的认识结合起来就容易理解,也利于今后的记忆。2.创设生动有趣的活动情境。根据一年级学生的特点,我在上课时安排了很多生动有趣的活动,如手操、头部运动、游戏等活动的目的是适当的引导学生自主的进行比较、推理与思考,以促进学生自主学习能力的发展。