②小山羊和小灰兔教学设计一等奖

《小山羊和小灰兔》教学设计教学目标:

1、有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

2、复述课文内容,对小山羊和小灰兔做简单评价。

3、懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。

教学重、难点:

1、有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

2、懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。

教学过程:

一、谈话导入

1、今天,老师给大家带来了两个朋友,看看他们是谁?出示小山羊和小灰兔图片,让学生说一说。

2、板书课题,生读。

二、初读课文,自主识字

1、用自己喜欢的方式自由读课文,力求读准字音,读通句子。

2、出示词语认读,检查识字情况:

早晨顺路耽误

所以抱歉蘑菇

做操遇见灰兔

犹豫

开火车读

齐读

讲解犹豫

三、精读课文,理解感悟

1、齐读课文第一自然段,边读边思考:小山羊和小灰兔之间发生了什么事?

指名回答,评议。

2、再读,体会相约时的心情。(个别读、分角色读、男女分读、齐读)

3、过度:小山羊和小灰兔好开心啊,因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们,小灰兔回家拿来篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的?

指名回答,齐读二自然段.

4、那么,小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务:

(1)默读课文,找出描写小山羊做法的语句,用横线画出来。

(2)再读课文,找出写小灰兔表现的语句,用波浪线画出来。

5、学生汇报,生汇报:

(一)生:小山羊很守信用。

师:请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话,看看从描写小山羊的句子中,你都能感觉到什么?

生:小山羊很守信用。

师:从哪里能看出来他很讲信用。(等啊等啊)

你为什么觉得这个词说明他很守信用?

生:这个词表达出他在家里等了很长时间。

师:哪个同学来读一读,指名读。

师:想想这个时候的小山羊,他在家里会做些什么呢?他会等的怎么样?可能边想边做什么?你有没有在家里等人的经历?当时你的心情怎么样?

师:这个时候他什么都干不进去,只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。

(二)师:小灰兔呢?谁想说一说?

生:我找到的第二自然段。

师:你从小灰兔的这段话中,感到了什么?

师:小山羊在家里等的心急如焚的时候,小灰兔在做什么?

生:他在路上和小刺猬一起聊,

师:你能感觉到什么?

生:他一点也不守信用。

师:他为什么这么做?(他觉得我们之间的约定没什么大不了)

师:小灰兔在为自己找借口,我们来猜测一下,小灰兔现在的心里在想些什么?读出来。

生:指名读。

师:他在向小山羊商量吃了午饭再去吗?

生:他自己就定了,指名读。

师:就这么一只不守信用的小灰兔,几句话把小山羊打发了,让我们来分角色朗读吧!

师:听了小灰兔的这些话,小山羊心里想了什么?

生:失望,伤心,生气。

(三)小山羊有没有不等小灰兔了呢?我们接着找。

生:我感到小灰兔还是没有守信用,读句子。

那么第二天早上,你还会等小灰兔吗?小山羊犹豫起来,小山羊在犹豫什么?

假如你是小山羊,面对小灰兔的接二连三地不守信用,还轻描淡写地为自己找借口,你会怎么做?

把你想到的小山羊的想法,写下来。

小灰兔都找出这么理由,小山羊都愿意等,可见小山羊非常的守信用,小灰兔呢?却一再失信。

小结:对于这篇故事的小主人公,你想对他们说什么?

师板书。

6、因为小灰兔不讲信用,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?齐读最后一段。

7、第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?

小组讨论,代表发言。

8、学了这一课,你有什么收获?

(不管在什么情况下,都应该说话算数,做一个讲信用的人)

板书:讲信用。

四、总结

诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里,老师送给你们两句古语。

1、一言既出,驷马难追。

2、言必信,行必果。

五、板书设计

小山羊和小灰兔

讲信用