解决问题优秀公开课教案

《解决问题》教学设计

教学内容:教科书第83页例1及课堂活动第1,2题,练习十六第2题。

教学目标:

1、会进行时、分、秒的简单换算。

2、培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。

教学重点:

学会单位之间的简单换算及会进行一些有关时间的简单换算。

教学难点:

会时间单位之间的换算。

教学具准备:课件

教学过程:

一、复习导入

(上课开始,出示复习课件)

师:小朋友们我们学过哪些时间单位?(生:时、分、秒。)(表扬:声音真洪亮。)师:时、分、秒之间有什么关系呢?

生:1时=60分,1分=60秒。

师:你会用学过的知识填空吗?

(2分=?秒180秒=?分2时=?分3时=?分)

师:对于时、分、秒,小朋友们积累了这么多知识,真能干!今天这节课我们就用这些知识来解决生活中的问题。(板书:问题解决)

二、初步探索

过渡:上周我们学校举行了运动会,老师当时记录了这几个孩子跑50米的成绩(课件出示成绩)

师:张意涵16秒,王俊博12秒,冯青松13秒。他们3个谁跑得最快?为什么?

(生:王俊博,因为他用的时间少一点。)

师:再请一位同学,你是怎么想的呢?(生2:我也认为王俊博快。因为他用的时间少。)

师:小朋友们,你能给这些时间按从小到大的顺序排队吗?请写在练习本上。

(抽生说)(12秒<13秒<16秒)

师小结:是的,时间单位相同,直接比较。谁用的时间少,谁就跑得快。

过渡:我们学校的运动会刚结束,今天森林运动会也开始了,我们赶紧去瞧瞧吧!

教学例1

师:小朋友们,猜一猜谁可能最先到达终点呢?

师:到底谁跑得快,听听他们自己是怎么说的吧?

乌龟:我用了1时小兔:我用了3分。小狗:我用了120秒

师:听了他们的话,你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗?

(生:换算单位。)

师:请大家在小组里交流,把方法写在练习本上。(3分钟)

(请大家迅速回到自己的位置)

师:谁来说给大家听。

(生1:120秒=2分,1时=60分,因为2分<3分,3分<60分,所以最快的是小狗。)

师:老师采访下你,为什么要把120秒换成2分呢?

(生:因为不换单位就不好比较。)

师:真是个爱思考的同学!小朋友们,在解决问题的时候,记得像***同学那样,先把不同单位的换成相同的单位再进行比较。(多请几个小朋友说)

师:那为什么不把分和时换成秒呢?而要把秒和时都换成分呢?

(生:因为换成秒太麻烦了,数字很大容易出错。所以,我们要换成分更简单、准确。)师:真是个积极动脑筋的孩子。小朋友们,我们在做题的时候能尽量选用简便的方法来计算,这样才会更准确、更快哦。

师:小朋友们,你知道这个问题的解决方法了吗?请你说给你的同桌听。

师:再请一个同学说。(表扬)

师:是的,时间单位不统一,必须先换成相同的单位再比较大小。

三、巩固练习

师:看完了跑步比赛,下面我们来做个小游戏放松一下。

第一关:书上89页第4题。

第二关:比一比(看屏幕做)。

第三关:书上86页练习十六第2题。

四、课堂小结:这节课大家有什么收获?

生:学会了时间单位的换算。知道了时间单位不统一时要换算成统一单位才好比较大小。

………..

师:大家收获真不少,老师为你们点赞!同时老师想提醒小朋友们,时间一去不复返,希望在平时的生活中合理安排时间,争做时间的小主人。

下课!

五、板书设计

问题解决

小狗:120秒

小兔:3分

乌龟:1时

120秒=2分1时=60分

2分<3分3分<60分