探索规律教学设计与反思

《探索规律》教学设计

闫艳

一拖教育集团第二小学

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西师版)数学二年级下册第59-61页的内容。

教学目标:

1.通过物体的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,并能根据规律猜测下来排列的物体。

2.培养学生运用规律解决实际问题的能力和初步的观察概括、推理能力,提高学生合作交流的意识。

3.使学生感受数学与生活的联系,体味数学文化和数学美。

教学重点:

让学生经历探索规律的过程,激发学生探索的欲望。

教学准备:

多媒体课件、学具袋(各种图形若干个)。

教学过程:

一、创设情景。

1.谈话:“六一”儿童节快到了,六年级的大哥哥大姐姐把自己的教室装扮得漂漂亮亮的,他们高高兴兴的唱起歌跳起舞来。(课件出示情景图)

引导学生找出图中蕴藏的规律,在小组内交流,然后汇报结果。

2.导入:同学们观察得真仔细,发现了图中学生、灯笼、花及彩灯的排列都是按照一定的规律进行的。其实,在我们的生活中很多事物都隐含着某种规律,今天,我们就一起来探索规律。

(出示课题——探索规律)

二、自主探索。

1.(课件出示图形)为了给大家庆祝“六一”儿童节,数学魔法学校的图形魔法师们为我们带来了精彩的节目——变魔术。让我们热烈欢迎小魔法师们闪亮登场。

(1)魔术开始了,变!请你猜一猜,哪些图形被藏了起来?

)

(课件出示:

引导学生找出规律并说出想法。

师生共同归纳。

(2)变!再来猜一猜,这次会变出多少来?

(课件出示:)

引导学生先独自思考,再与小组同学讨论交流,并用学具摆出第四幅图。

生汇报结果,说出自己的想法。

(3)变!看过川剧中的“变脸”吗?你猜猜又该变成什么脸了?

(课件出示:)

生先独立思考,在小组内交流各自的想法,最后用学具摆一摆。

汇报:你是怎么想的?

2.看到我们玩得这么开心,数字小精灵可忍不住了,它们也要为我们表演精彩的歌舞。看,它们迈着整齐的步伐走来了!(课件出示) (1)节目快要开始了,咦,这一队怎么少了几个数字呀?咱们快帮

着找找吧。

(课件出示:15、3、12、3、9、3、、。)

学生独立思考,再与小组同学讨论交流,共同探索规律。

指名汇报结果。

(3)再看这一队,有两个数把自己的舞伴丢了。快把它们找出来吧!

(课件出示:[10、5] [15、10] [20、] [ 、20])

引导学生先独自思考,再与小组同学讨论交流。

汇报结果与想法。

(4)通过大家的帮助,节目终于可以开始了。让我们和小精灵一起跳舞吧!(课件出示动画。)

学生与动画中的小精灵一起歌舞。

谈话:开心吗?你们怎么那么快就学会动作了?(因为找到了动作的规律。)

3.为了给大家庆祝节日,老师也给你们送了礼物,每小组两幅拼图。但由于时间匆忙,最后一个图都没有拼完。请你们自己试着把它拼完吧!(课件出示拼图)

小组共同探索规律,找出答案。

三、联系生活。

刚才,同学们通过认真观察、探索发现了一些图形和数字的规律。其实,在自然界和生活中有许许多多有趣的现象和规律。课前,我布置让大家去调查、搜集资料,谁能说说你的发现及收获?

让学生介绍自己了解的资料。

总结:正是因为物体有了这些规律,我们的生活才会如此丰富多彩。我相信只要同学们多观察、多动脑,一定会创造出更多更新的规律来丰富我们的生活的。

四、运用规律。

老师给每个小组发了一张“壁纸”,请你们用图形来设计一些有规律的图案,把它们贴在“壁纸”上,用它们来装饰我们的教室好吗?

学生动手设计,师把作品贴在黑板上展示交流。