比大小优秀教学设计｜教案在线预览

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比大小学习目标1、掌握比较小数大小的方法。2、比较小数的大小,并按照一定的顺序进行排列。3、在比较小数大小的过程中,发展推理能力。教学重点:会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学难点:会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教法:主动探究法、实验操作法。学法:小组合作交流法

资料类型：教学教案文档

所属课文：比大小

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2018-05-28 13:45:00

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学校：紫市镇中心小学

比大小优秀教学设计

未知

2018-05-28 13:45:00

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关键词：比大小优秀教学设计

正文

比大小

学习目标

1、掌握比较小数大小的方法。

2、比较小数的大小,并按照一定的顺序进行排列。

3、在比较小数大小的过程中,发展推理能力。

教学重点:会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学难点:会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教法:主动探究法、实验操作法。

学法:小组合作交流法

教学课时:1课时

教学准备:小黑板

一、复习导入。(小黑板展示)

1.一位小数表示分之几,两位小数表示分之几。

2.小数点后面的第一位是位,它的计数单位是或。

3.小数点后面的第二位是位,它的计数单位是或。

4.0.307的3在位上,表示;7在位上,示。

5. 1米=分米,1分米=米;1千克=克,1克=千克。

二、合作探究。

1.谁跳的高。

在一次调高比赛中,先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高?你是怎么想的?在小组内交流。

9.87 ○ 9.90

2.谁跳的远?

三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗?说说你的方法,小组合作。

()>()>()

3.我们来总结。

(1)、根据上面我们比较的过程,你能说明小数大小比较的方法吗?在小组内试一试,看谁说得好。

(2)、结合在小组成员的比较方法,完成下面的填空。

(3)、比较小数的大小,先比较部分的大小,部分大的这个数就大;如果部分相同,就从部分的位比起,位上大的数就大;如果位也相同,就从下一位比起。

三、当堂训练。

1.在下图中找到9.8和10.1的位置,并比较它们的大小。

2.比大小。

0.839 ○ 0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63

4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.9

3.在括号里填上合适的小数。

5分米=()米 37厘米=()米 5元4角=()元 150克=()千克4. 在□里填数字,使它分别符合下列要求:

(1)使这个数最大,这个数是();

(2)使这个数最接近31,这个数是()。

5.按从小到大的顺序排列下面的数。

(1) 0.720, 0.702, 0.712

()<()<()

(2) 8.09, 8.91, 9.08

()<()<()

5.根据要求,写出三个小数。

(1)在0.6和1.0之间:(),(),()。

(2)在0.25和0.5之间:(),(),()。

(3)在0和0.1之间:(),(),()。

6.下面数中的□内可以填几?

0.□7 < 0.6 1.□<□ 2 □.□< 1.□ 0.□1 > 0.1□

四、作业布置。完成相关配套练习。

关于本教案的常见问题

Q：比大小优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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