长方形和正方形的认识教学评价实录

长方形和正方形的特征

教学内容:教材第64页《长方形和正方形的特征》,例1以及练习十三的第1、4、5题

教学目标:

1、通过观察与操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、通过找一找、量一量、比一比、折一折等活动,引导学生在观察中思考,在活动中完成建构。

3、在活动中学会与他人合作,交流,培养学生的动手实践能力和合作交流的能力。

4、能积极主动地参与活动,建立学好数学的信心,感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点:

用自己的语言描述长方形,正方形的特征。

教师:课件、长方形纸片、正方形纸片、方巾

学生:长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角尺、彩色笔、题单教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、出示课件,生观察机器人上有哪些认识的图形。

2、从生活中的长方形、正方形引入,探究长方形和正方形的特征。

二、验证操作,认识特征

1、用描的方法把长方形、正方形留在黑板上。板书课题:长方形和正方形的特征。

2、猜想长方形和正方形有什么特征。

3、探讨怎样验证呢?先同桌交流,然后组织全班同学交流。

4、动手实验验证长方形和正方形的特征,师巡视辅导。

5、全班汇报,用什么方法得出长方形或正方形的什么特征。

6、出示课件验证特征。

7、引导学生理解长、宽、边长。

8、打开书,读一读长方形和正方形的特征。

9、比较长方形和正方形的相同点与不同点。

三、巩固深化、质疑拓展

1、课件出示教材第67页的第5题,引导学生说一说是怎样辩认长方形和正方形的。

2、出示教材第67页的第4题,引导学生正确完成。

3、给长方形涂上红色,给正方形涂上绿色。

四、全课总结

通过今天这节课的学习,你有什么收获?

五、拓展延伸

1、课件出示拼组图形。

2、用今天学习的长方形、正方形和自己认识的图形来拼成一幅美丽的图画,送给爸爸妈妈,一起分享图形组合的乐趣。

板书设计:

长方形和正方形的特征

长方形宽

长

边长正方形

(数、量、比、折)

长方形的对边相等,4个角都是直角正方形的4条边都相等,4个角都是直角

说课材料:

《长方形和正方形的特征》是小学二年级数学下册第四单元认识图形的第一课时。在学习本单元以前,学生已经对长方形、正方形和直角有了初步的认识,并能进行简单的辨认,进而展开对长方形和正方形特征的探究,本节课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性,在整个教材中起着承上启下的过渡作用。

二年级的学生还缺乏操作经验,而且自我控制能力较弱,因此,在课堂上容易出现一动就乱的情况。面对这一情况,教学时要加强组织教学,注重通过趣味游戏等一些互动来激发学生的兴趣。

基于对教材和学情分析的理解,我制定了本节课的教学目标为: 1、通过观察与操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、通过找一找、量一量、比一比、折一折等活动,引导学生在观察中思考,在活动中完成建构。3、在活动中学会与他人合作交流,培养学生的动手实践能力与合作交流的能力。4、能积极主动地参与活动,建立学好数学的信心,感受数学与生活的密切联系。教学重,难点是自己的语言描述长方形和正方形的特征。

在教学中通过开展数、比、量、折、说、猜等课堂活动,并充分利用课件演示来教学本课内容,学生则通过创设情境和设计的操作活动发现矛盾,建构新知,并采取同桌交流,小组合作,全班讨论等多种形式来学习本课内容。

为了实现教学目标,为学生准备长、正方形的纸片、直尺、三角尺、彩色笔等学习资料。

基于以上分析,为更好地突出重点,突破难点,将本节课的学习过程设计了三个环节。1、创设情境,激趣导入。由学生感兴趣的机器人和生活中见到过的长、正方形入手导入新课。设计意图是利用学生感兴趣和熟悉的场景引入新知,贴近学生的生活,能激发学生的学习兴趣,为后面的探究学习创造一个良好的环境。2、验证操作,认识特征。先让学生猜想长、正方形的特征,再探讨验证猜想的方法,最后动手操作验证特征。设计意图是让学生以小组为单位通过活动来探索长、正方形的特征,给每个学生都创设了学习、参与的机会,经历长、正方形特征的生成过程,培养了学生的自主探究、合作、交流的意识。3、巩固深化、质疑拓展。通过说一说、涂一涂、画一画等活动,促进学生进一步对长、正方形特征的理解。体验成功,从而建立起学好数学的信心,体验到数学的价值。对于板书设计,力求简洁,突出重点。

本节课通过数、比、量、折、说等学习活动对长方形和正方形的特征进行探究。在提出问题→大胆猜想→实验验证→总结特征的探究活动中,让学生经历、体验发现过程,并通过看、拼、说等活动,培养学生的动手实践能力、探索创新的意识和合作交流的能力。

课后反思:

上完这节课后整体感觉较好,顺利完成了本节课的教学目标。在上课之前因为是移位教学,对学生不了解,加上二年级的学生缺乏操作经验,自我控制力也较弱,担心一动手实验就乱。丹岩小学二年级的学生素质好,动手能力强,语言表达能力不错,圆满的完成了学习任务。

在这节课上,由学生喜爱的机器人导入激趣,为学生的探究学习创造了一个良好的环境。在探究学习环节,先让学生猜想再探讨验证方法,最后通过小组合作验证交流等环节,让学生经历了长方形、正方形特征的生成过程,培养了学生的自主探究、合作交流意识,并注重了对学生语言表达的训练,效果很好,课堂生成精彩。整个学习过程,学生积极参与,充分体验,充满自信。

在这节课的教学中也有许多不足之处。如:让学生指角时,如果让学生用手来描出角更好;学生交流用折一折的方法验证长方形正方形的边时,如果在纸片上用不同的颜色把相等的边区分开来更好;本节课中,信息化技术的运用也不够好。这些不足之处要加以改进,努力提高自身的教育教学能力,让我在以后的教学生涯里能顺利完成教育教学任务。