整理和复习教案教学设计导入整理

三年级下册笔算除法中商有0的练习教学设计

龙溪小学张细霞

一、解读教材:

本节课是在学生掌握了商中间或末尾有0的除法的计算的基础上进行巩固拓展的通过一系列的练习,巩固商中间或末尾有0的除法计算方法,提高了学生的计算能力,和解决问题的能力。

二、学习目标:

1.通过展示、对比,理解算理,能正确笔算和验算商末尾有0的除法,并解决实际问题。

2.在老师的引导下,对比“商0”的各种情况,归纳总结出算法,培养抽象概括能力。

三、学习重点:

熟练计算商中间或商末尾有0的除法计算并能运用除法知识解决问题。

四、学习难点:

提高灵活运用知识,解决实际问题的能力。

五、练习过程:

(一)基本练习:

1、填一填

(1)650÷5的商是()位数,最高位是()位。

(2)一位数除三位数的商可能是()位数,也可能是()位数。

2、辩一辩,对的打√,错的打×。

(1)在有余数的除法里,余数一定要比除数少()

(2)440÷2的商是两位数()设计意图:巩固如何确定商是几位数?最高位是什么位?是笔算除法的关键,每次除得的商一定要比除数少来唤起学生的回忆对如何确定商的位置,通过反馈使学生掌握重点内容。

(二)综合练习:

竖式计算。并按要求分类

320÷2= 615÷3= 632÷3=

870÷3= 604÷2= 754÷5= 验算

商中间有0 的算式()商末尾有0的算式()设计意图:主要防止思维定势与惰性思维,是一位数除多位数,商中间末尾都有0且有余数的对比练习,并对有余数的进行验算,将新知识纳入已有知识体系,发展学生思维的机智性与灵活性;

归纳:当除到不够商1时就在哪位上商0

笔算除法九字歌:高位算,商对正,余数小。

（三）我是设计师：同桌合作用0-9的数字扑克牌任意抽出4张各自编出两道三位数除以一位数的除法试题，并计算出来。

例如抽到的数字是：4、2、7、9那么

247÷9= 942÷7=

设计意图：提高练习让学生试编式题，既培养学生运用知识的能力，又培养学生创新意识。这样安排练习有针对性、趣味性，调动学生学习的积极性。

（四）解决生活中的数学

同学们将816千克苹果，如果每8千克装一箱可以装多少箱？如果每9千克装一箱可以装几箱？还剩多少千克？ 设计意图：综合运用所学知识解决问题，提高计算的正确率以及运用除法的相关知识解决实际问题的能力。

（五）拓展延伸：

1

3

÷3要使商中间没有0可以填（ ）：要使商中间有0里可以填（ ）

2、一道除法算式中，商和余数都是3，除数正好是余数的3倍。被除数是（ ）。

这一环节第1题体验满足商0的条件去思考，引导学生对学习内容进行梳理，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，第2题是运用验算的方法进行求被除数，

从而加深对知识的理解。练习体现了层次性,知识技能得以落实与发展。

(六)小结:谈你有什么收获

交流后老师介绍商中间或末尾有0的除法的儿歌:“我是0本领大,除法运算显神通。不够商1我来补,有了空位我来坐,别人要想把我除,常胜将军总是我”。概括出商中间和末尾有0的重要性,从而形成技能,在今后的练习中起着相当重要的作用。

(七)板书设计:笔算除法中商有0的练习

商中间有0 的算式()商末尾有0的算式()解决问题:(1)816÷8=102(箱)

答:略

(2)816÷9=90(箱)……6(千克)

答:略

2018-4-2