解比例教案和课堂实录｜教案在线预览

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六年级数学下册《解比例》教学设计河卡镇小学六年级数学集体备课稿能说说什么叫做比例?2.比例的基本性质是什么?应用比例的的基本性质可以解决什么问题?3.应用比例的基本性质,判断下面哪一组中的两个比可以组成比例?6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶24.根据比例的基本性质,将下列各比例改写成其

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所属课文：解比例

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2026-09-14 00:17:37

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学校：兴海县河卡镇民族寄宿制小学

解比例教案和课堂实录

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关键词：解比例教案和课堂实录

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六年级数学下册《解比例》教学设计河卡镇小学六年级数学集体备课稿

能说说什么叫做比例?

2.比例的基本性质是什么?应用比例的的基本性质可以解决什么问题?

3.应用比例的基本性质,判断下面哪一组中的两个比可以组成比例?

6∶10和9∶15

20∶5和4∶1

5∶1和6∶2

4.根据比例的基本性质,将下列各比例改写成其它等式。

3:8=15:40 9/1.6=

4.5/0.8

二、教学新课

(一)出示例5

1、写出比例

(1)审题,帮助学生理解题意。提问:怎样理解“把照片按比例放大”这句话?

(放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的)

(2)如果把放大后照片的宽设为X厘米,那么,你能写出哪些比例?

引导学生写出含有未知数的比例式。

(3)交流所列的含有未知数的比例式。

告诉学生:“像上面这样求比例中的未知项,叫做解比例。

2、解比例(学生先尝试解比例,再集体讨论如书本所列的比例式)

(1)讨论:怎样解比例?根据是什么?

学生根据自己所列的正确比例式尝试解比例。

(2)思考:“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式?”

教师板书:6x=13.5×4。

“这变成了什么?”(方程。)

(3)让学生把解比例的过程完整地写出来。

指名板书。

3、检验

(1)可以怎样来检验结果是否正确呢?

(2)交流发现:

a.可以根据比例的基本性质来检验。

b.可以根据放大前后长与宽的比值是否一样来检验。

4、总结解比例的过程。

提问:“刚才我们学习了解比例,大家回忆一下,解比例首先要做什么?再怎么做?”

(先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。)

“从上面的过程可以看出,在解比例的过程中哪一步是新知识?”

(根据比例的基本性质把比例变成方程。) 5、补充练习:

利用比例的基本性质,把下列比例改写成含有未知数的等式。(投影出示,由学生独立完成后汇报。)

2/8=9/x x/25=1.2/75 1/2:1/5= 1/4:x

2/8=9/x x/25=1.2/75 1/2:1/5= 1/4:x 三、巩固练习。

2、做练习十第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。

3、做练习十第8题。学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第(2)问。

四、全课小结:

1、通过本课的学习,你有哪些收获?

2、这节课我们学习了解比例。想一想,解比例的关键是什么?

(根据比例的基本性质将比例式转化

关于本教案的常见问题

Q：解比例教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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