13、14减几课时教案

13减几、14减几

教学目标:

1.结合问题情境,学习13、14减几的计算方法。

2.能正确地计算13、14减几的减法。

3.愿意参加数学活动,能积极、主动地思考并与同学进行交流。

教学重点:

结合问题情境,学习3、14减几的计算方法。

教学难点:

正确的计算13、14减几的减法。

教学准备:

(师)排队游戏卡片、飞机场、奖牌、练习题卡片复、视频投影课件(生)花片教学流程:

一、复习旧知,沟通联系

多媒体出示复习题。

8+6= 5+9= 7+()=13 6+()=13

11-5= 12-5= 8+()=13 7+()=14

二、自主探索,学习新知识

1.出示飞机图,请同学们观察情景图,说明白图意,试着提出问题。

师:看老师给你们带来飞机场,数一数共有几架飞机?(13架)

有5架飞机临时有任务飞走了,谁能根据现在的飞机场提一个数学问题?

生提出问题(飞机场共有13架飞机,飞走5架,还剩几架?)

列算式(13-5=8 )教师板书。

2.师:不但列出式子还说出了得数,我们给他多少分(生可能会说100分)

师:我不给他100分为连算法一起说出来才最完整。谁想得100分?那就说说你的算法吧!(请4-6人),(因已经学习了11、12减几的计算,我设想学生应能直接说出得数,所以计算方法上可能不是难点,因此我以“给他100分吗”的方式,激发学生的兴趣,说出不同的计算方法,实际也证明,学生确实直接说出了得数。)

学生说出自己的计算方法,可能有:想加算减、数手指、分解法等等。

三、巩固计算方法

1.试一试

14-6= 14-9= 13-7=

14-8= 14-5= 13-6=

师:新知识你们都能用自己的方法去计算,真能干!别骄傲,老师还准备了一些新题,看你们还能不能成功。

(1)师提要求:每组一道题,需要小组合作。用各种计算方法算出得数,有几种方法就在题的后面写上数字几,看哪组的计算方法最多,哪组就会得到一枚第一的奖牌。

(2)按组发题,小组之间进行讨论交流,每个人都说一说自己的计算方法,然后组内总结共几种计算方法,在题的后面写上相应的数字。

(让学生将计算方法的数量写在纸上亮出来,是为了防止有的学生听完别人说完再改变自己的交流结果,这样就容易是竞赛失去公平性,因此,我让每组都像亮分一样亮出来。)

(3)汇报交流每组的得数和计算方法。(先请每组亮出自己组有几种方法,然后选出最多的一组进行汇报,其他组有不同的方法可以补充,一样的就可以不说了)

(4)评出第一名(得数正确,方法最多)颁发奖牌。

2.练一练

师:你们的计算方法真不少,看看下面的题你们是不是也能很快的做出来。

视频打出书第17页,学生先看图说出图意再列式计算说出算法。

四、游戏中巩固

练习“排队”游戏,学生分小组,每组十人或七人,各组中的每个人发给一张算术题卡,每个小组的成员算出自己卡片上的得数,各小组成员按照得数的大小排队。

(1)师提出游戏要求。

(2)各组的每个同学用自己喜欢的方法进行计算并排队,排好的举手示意。

(“用自己喜欢的方法进行计算”给学生很大的空间,选择自己熟悉屏并喜欢的计算方法,还能增加学生的计算准确率。)

(3)请排的计算正确且排队最快的组到前边排好,同学们根据他们的得数分析是按什么规律进行排队的。

(4)还可以按什么规律排?再说出队伍中某个同学现在的位置。

(游戏中包含着很多知识。即有计算又有数的顺序,还有关于位置的知识。一题能给学生带来多方面的锻炼,可以说是一举多得。)

五、总结本课,揭示课题

师:发现没有,我们今天学的都是什么样的计算题。(引导学生说出13、14减几的题)

师:你们也编一些这样的题写在书中的自主小天地吧!

(学生自行完成)