求一个小数的近似数ppt配套的教学设计及说课稿

求一个小数的近似数

教学目标

1.能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。

2.在具体的情境中,进行探究活动,加深对小数的认识,培养学生的数感。

学情分析

求小数的近似数的方法与整数相同,所以本节课可以借助知识的迁移,让学生自己学习求小数的近似数的方法。

重点难点

重点:能正确的求一个小数的近似数。

难点:怎样正确的求一个小数的近似数。

教学过程

一、复习导入

1.我们已经学习过求一个整数的近似数,把下面的数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。

986534 58741 31200

500047 398010 148270

2.下面的()里可以填哪些数字。

32()64532万47()05848万

3.求整数的近似数,用的是什么方法?

4.求小数的近似数的方法和整数的方法类似。这节课我们就来学习:求一个小数的近似数师:在实际生活中应用小数时,有时没有必要说出它的准确数,只需要一个小数的近似数就可以了。

二、讲授新知

1.出示例一

(1)读出豆豆的身高是多少米?

a.豆豆的身高0.984米b.豆豆的身高0.98米 c.豆豆的身高约1米

(2)他们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢?

0.984保留两位小数、一位小数、整数,它的近似数各是多少?

求整数的近似数,可以用“四舍五入”求小数的近似数也可以用“四舍五入法”。(3)教师引导学生求小数的近似数

a.如果保留两位小数表示精确到百分位,就要把千分位上的数四舍五入。(精确到百分位) 0.984≈0.98

b.如果保留一位小数表示精确到十分位,就要把百分位上的数四舍五入。(精确到十分位) 0.984≈1.0

c.0.981(保留整数)(精确到个位)就要把十分位上的数四舍五入。

(4)比较区别:0.9841.0和0.9841他们表示的意义一样吗?

精确度不一样,小数末尾的0不能去掉。

三、巩固加强

归纳求一个小数的近似数的方法

1.求一个小数的近似数,要根据需要用()方法保留小数的位数。

2.当保留整数时表示精确到()位,就要把()上的数字四舍五入;保留一位小数时表示精确到()位,就是把()上的数字四舍五入;保留两位小数时表示精确到()位,就是把()上的数字四舍五入。

3.在表示近似数时,小数末尾的“0”()。

四、课堂练习

1.做一做。

2.教材第54页练习十三第1、2题。

独立完成,集体订正。

五、课堂小结

今天这节课,我们学习了什么内容?你有什么收获?六、作业布置

课本练习十三第55页5、6题。