1 共同的家园教案设计（一等奖）

主备人

2.共同的家

教 者

课 型

使用时间

精读课文

指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10 个生字。能课标要求

正确流利有感情的朗读课文。

课 题

指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”知识目标

10 个生字。会写“土、大、云、禾”4 个字，学习新笔画“撇折”。

1.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

导学目标

能力目标

2.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。

引导学生练习用“

（ ）是（ ）的家”的句式说话，培养情感目标

导

学

重

难

点

教 法

学 法

导学准备

口头表达能力

重点：1．正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。 2．认识、会写本课生字。

难点：1．正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。 2．认识、会写本课生字。

谈话、讲述

学生思考、答问

课件

导学过程

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

一、揭示课题

（一）师：（板书：家）同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖；累了，家会让我们舒适；难过时，家会抚慰我们的心灵……难怪“家”字头上有导入

联系生活的导入学生齐读课题

（读、悟）

更易于得到学生的认同，引起共鸣。

一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！

（学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆）

（二）

今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——（板书：共同的）我们一起读课题。

二、初读课文 （一）学生借助拼音练习读诗。

师：请同学们轻声读这首诗，不认识的字看看拼音，要读准字（二）师范读课文。

师：这首诗写得朗朗上口，老师情不自禁地想要读一读了，大家么读的？（师范读）

（三）学生照老师的样子练读。

师：老师发现大家不仅读得投入，而且听得非常专心。读好了吗？那我可要考一考你们了。（展

示课件）学生开火车读。

（四）学生读诗

学生借助拼音读（读、悟）

以趣味的引导激发学生主动识字、记字的兴趣，从而使学习的主动性得到发挥。

游戏中识记生字可以更好地调动起学生的学习热情。同时，为读课文做好铺垫。

音。多读几遍，看谁先能读通顺。

拿好书、仔细看，认真听老师是怎诗

自主学习，提出疑问

师：谁已经把这首诗读通顺

了，试着来为我们朗读。（指名读）

师：你读的不仅通顺还加入了自己的感情，老师真欣赏你！我们学习他一起读一遍吧。（集体读诗）

学生练读

（读）

学生根据诗

考察学生对课文内容的理解状态，

引导其发散思维，发挥想象，培养口头表达能力。

三、理解课文

（一）师：通过读课文，你知道了什么？（学生根据诗句内容自由表达）根据学生的回答（展示课件）

句内容自由表达

（二）句式练习 （读、悟、创）

1．多美好啊！你能根据课文

的内容和美丽的画面把这几个句

子补充完整吗？

（展示课件）

补充句子

2.美丽的大自然中，万物都有它们各自的家，你知道多少呢？尽情地说说。

（展示课件）

看来，（读、悟、创）

合作探究，

我们每个人都可以成为小诗人呢！

点拨解疑

令人叹为观止的画面足以使学生被地球的美丽壮观所吸引，热3．学生有感情地朗读自己补充的句子。

（三）师：为什么说地球是我们共同的家？(学生谈自己的理解) 师：

是的，

就像大家说到的，

肉眼看不见的微生物全都生活在我们人类、各种动物、植物，甚至

学生自己补充爱、卫护的情感油然地球上，

地球妈妈为我们提供了诗句

而生，感情背诵水到一切所需，

所以，地球是我们共 （读、悟、创）

渠成

同的家。

一、复习巩固

（一）正确流利地朗读、背诵课文。

（二）认读生字词。

1. 师：我们上节课认识的几个

温故而知新。文竹”，写字也同理。观察细致、认真才能达到眼中有字、脑中有同桌抽读生字

字、心中有字，进而（读、悟）

写好字。

学生朗读、背诵

与可画竹要“胸有成 （读、悟）

生字朋友都来了，他们想看看同学们的记忆力怎么样，还认不认识它们？（展示课件）根据学生掌握的实际情况引导、强调。

2．同桌互相抽读生字卡片进一步巩固。

二、学习生字

我们先来看“云”这个字。

（一）

（展示课件）

学生自由认读，

指名读集体读。

（二）通过学生自由组词了解字义。

（三）记忆字形。1. 师：怎样记住云这个字呢？请同学们打开书看一看它的笔顺，你发现了什么。（新笔画）

师：这个新笔画叫“撇折”。卡

学生认读生字并组词

（读、悟）

学以致用，所授的不仅仅是“鱼”，更是“渔”。

激发学生的表现欲自主学习，提出疑问

片出示带音节的新笔画名称，学生认识后伸出手指一起写一写。

2.学生自己记忆

“云”的字形。同桌互相说，

指名说。师：云的第三笔是什么？

3. 书写生字。（展示课件）

师：让我们来看一看田字格中的云字吧？它的体型如何？高矮胖瘦？

师：在写的时候有没有哪一笔需要注意的？（根据学生的分析，师范写生字，学生观察。学生描书中的生字，练习写两个，要求坐姿端正。师巡视，个别指导。

）

三、总结学法：

（展示课件）指导学生用学习“云”字的方法学习其它三个字。

四、书写展示，学生相互评价。

合作探究，

点拨解疑

望，培养评价能力。

五、总结延伸

有一个词叫做“字如其人”，就是说别人看到你写的字就可以判断出你是个什么样的人。同学们都愿意给人留下好印象吧？那就从一笔一划写字开始吧！

交流、评价

（悟）

课堂练习：

1、生字各写一排

2、抄写词语—蓝天

鱼儿

土地

禾苗

大海

小鸟

3、照样子，说一说：

鱼儿爱大海，鸟儿爱蓝天。

我们爱----，-----爱------。

板

书

设

计

蓝天 鱼儿

土地 禾苗

大海 小鸟

地球 共同的

家