3 我要上中学了优秀获奖教案

记录成长的足迹

秦皇岛市抚宁区骊城学区殷陈庄小学

田倩

【教材分析】

本课题选自北师大版《品德与社会》六年级下册的第六单元《成长记录册》，这一主题是依据《品德与社会课程标准》中的相关要求以及小学六年级学生即将毕业进入中学的实际情况选择确立的。通过“要上中学了”这一主题将回顾小学生活、给母校留下纪念、了解中学生活以及沟通同学之间的情感等活动联结在一起，构成了“继往开来”的学习。这一课题重要的是情感熏陶，要让学生懂得自己的成长和学校的发展息息相关，和老师与同学的帮助、影响不可分割，要懂得珍惜、知道感激、不断反思，才能使自己更健康地成长。

【学情分析】

六年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步了解认识社会和品德的形成已成为迫切的需要。同时，这个时期的少年发展也极其复杂充满矛盾。尽管这样，他们身上也出现了不少具有积极意义的质的变化，这个年龄的少年在个性方面出现的最主要的特点是“成人感”的发展。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外学习活动中去。

【设计思路】

《品德与社会》是一门综合性的课程，能让学生的整体综合水平得到发展和提高。在本学期的教学中，我借助《品德与社会》这个平台，拓展教学的外延；同时，利用语文阵地，丰富《品德与社会》的内涵，巧妙地进行两者间的整合。

备课时，我将《记录成长的足迹》与语文“告别童年”的主题单元融合在一起，利用品德与社会教材上的图片来启发学生回忆交流分享童年，然后联系语文综合活动中制作的成长纪念册，引导学生将回忆交流的成长历程中的难忘往事记录在纪念册上，同时又借助品德与社会教材上的写“往事与不足”的体验作业来为语文的“告别童年”的习作练习做铺垫。

【教学目标】

1、通过回顾自己的成长过程，体会自己的成长是与老师、家长的精心呵护，以及同学的帮助分不开的，升华学生的感恩之情。

2、通过引导学生做纪念册，培养学生的口语表达能力和综合实践能力。

3、通过教学活动，使学生进一步加深对班集体的了解和热爱。

【教学重点】

1、交流小学六年来那些印象深刻的往事，唤起对丰富多彩童年生活的追忆和珍视。

2、通过引导学生做纪念册，培养学生的口语表达能力和综合实践能力。

【教学难点】

通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

【教学准备】

1、学生个人成长、集体活动的照片和初步完成的成长纪念册。

2、作画的学具、做小报的材料、作文纸，歌曲声像资料。

3、全班人名字的纸条和箱子。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、创设氛围，激趣导入。

师：老师今天给大家带来一首歌《童年》相信很多同学都会唱，大家可以跟着一起唱。

师生一起合唱

师:是啊，童年是一首迷人的小诗，童年像一条清澈的小河，童年似一缕清晨的阳光。这节课，老师除了给大家带来了一首歌，还带来了一些值得我们回忆的画面，同学们想欣赏吗？

师生一起欣赏照片

师：倾听着这首扣人心弦的歌，看着这一张张充满童真稚气的笑脸，你们有什么感受呢？

主持人：是呀，无忧无虑的童年生活渐渐离我们远去，六年的时光漫长却又短暂，2000多个日子我们共同学习、共同游戏，共同品味童年的快乐与忧伤，多少欢笑、多少悲伤、多少快乐、多少眼泪，汇成了我们成长的脚印。今天，就让我们走进我们的童年，记录我们成长的足迹。（师板书——记录成长的足迹）

2、小组讨论，分享珍贵的回忆。

师先引导学生阅读教科书82-83页的照片与说明文字。

师：六年的学校生活给又给我们自己留下了哪些珍贵的回忆呢？请同学们现在小组内与你的伙伴们交流分享下。（生小组讨论，师巡视指导）

3、全班交流，感受童年中的喜怒哀乐。

（1）难忘的童年。

3、师：那同学们平时都喜欢做什么呢？

生答：……。

师引导学生说出喜欢玩什么。

学生上台即兴表演一个小游戏。

师小结：我们能从小游戏中得到快乐，看来游戏是童年生活中的一个主题。

师：说到童年生活，现在我们脑海中的肯定还有那些精彩的小故事。谁先来与我们分享下最令你难忘的事呢？（可与语文第一单元习作难忘的第一次联系）

生依次谈自己生活中的趣事、往事。（完成83页表格）

（2）童年的遗憾。

师：我们的小学生活中不仅有让我们畅快淋漓的小游戏，而且还有天真活泼的小趣事，有时我们还会幻想、做梦，但是偶尔也有烦恼，也有令我们内疚的事。那六年里有没有发生什么让你感到遗憾或内疚的事呢？（完成83页表格）

（3）感恩童年。

师：童年是美好的，也是开心快乐的，也会遇到烦恼和困难，那是谁帮助你的呢？你想感谢谁呢？

师小结：是呀，当我们遇到困难、烦恼时，总离不开爸爸妈妈、老师的精心呵护，也离不开同学的帮助，所以在我们成长的历程中还要不忘感恩。

【评析：注意学生的年龄特点和认知水平，讨论中避免就事论事，要注意引导学生对自己成长的原因进行合理的分析，体会老师、家长和同学们对自己成长所起的作用，总结六年里的收获，注意发现自己的不足，学习辩证地分析问题的方法。】

（4）体验作业——记录回忆。

引导学生根据自己的回忆，在教科书的表格中写一份“我的成长足迹”习作提纲。

【评析：在此环节，可以与语文的《童年》的主题单元习作训练进行整合。老师在学生动笔之前指导学生可以将题目缩小为“最快乐的一天”、“最懊悔的一件事”、“最喜欢的一个活动”、“最让老师操心的一天”等。】

三、离别赠言，留下回忆。

1、师：六年过去了，你对自己是什么样的评价呢？现在先在小组里和成员们说一说自己对自己的评价。（小组自我评价）

主持人：一千个人眼里有一千个哈姆雷特，想不想知道同学们眼里的你什么样？咱们来玩一个小游戏，老师这里有一个纸箱，里面装了所有人名字的纸条，待会抽到哪位同学，我们就都来评价这位同学，可以说说他的优点缺点，也可以说说你对他的建议。

（全班进行游戏）

2、主持人：同学们，我们在一起相处了六年，在一起玩了无数次游戏，也一起笑过，一起哭过，但离别是永恒的话题，离别是说不完的话，写不完的歌。时光流逝，转眼我们就要离开母校，离开曾经朝夕相处的伙伴了。在临毕业时你们有什么想对同学，老师，母校说的吗？

生答：……

师：同学们，老师深深被大家感动了，从你们朴实的语言中，我能感受到你们对同学的不舍，对母校、对老师的爱。

3、教师指导，充实纪念册。

师过渡：要是在十年、二十年之后，能再看到这些话语，该是多么美妙啊！让我们把它写下来吧！怎么写呢？老师这里有一篇例文，我们一起来看看。

课件出示一则老师写给学生的赠言。

(生说看完的体会和感受)

师：现在请大家把最真实的话语、最想说的话写下来，想写给谁就写给谁，写时注意称谓、祝福、落款等。

（1）学生动笔写下“同窗小语”、“给老师的话”。

（2）师生反馈交流。（师相机出示纪念册的序言模板）

（3）师生共同点评，补充润色纪念册。

全班交流，给纪念册取个动听的名字：《幸福时光》、《萌芽》《童年》、《足迹》……

小组合作，美化纪念册：加边框，加插图，画花边……

【评析：离别的赠言不仅进一步激发了学生对于同学、老师间的难忘往事的回忆，也在交流赠言的过程中萌生了对同学的不舍与对老师的感恩，从而在潜移默化中进一步加深了学生对班集体的热爱。】

四、自评互评，全班展示。

1、小组中，学生介绍自己的成长纪念册，展示自己记录的成长足迹。

2、小组推选出优秀作品，全班交流展示。

3、师生共同点评。

总结：看着孩子们的精美纪念册，一定勾起了大家在童年的成长历程中许多美妙的回忆。

【评析：活动评价可以让学生自评和互评。通过以上各环节达到相互学习、取长补短、共同进步的目的。老师再进行总评，对在活动的研究、实践等过程中积极参与的同学给予肯定和鼓励，还可以引导学生对学习成果进行互评，请学生推选最佳成长纪念册，在全班公布予以表扬。】

五、情感升华。

总结：是的，同学们的健康成长离不开母校的精心培育、老师的辛勤培养，我们美好的童年是在母校这里度过的，我们要感谢母校，感谢老师，让我们用《感恩的心》结束这堂课，好吗？

课件播放歌曲《感恩的心》，生齐唱。

【教学反思】

童年的生活特别是小学的生活是丰富多彩的，但是在成长的历程中是有喜有忧，有收获也有不足的，本课教学时，我侧重在引导学生回忆那些印象深刻的往事，却忽视了指导学生要注意对个人成长具有重要意义的时间段，没有充分地引导学生总结小学阶段成长的收获和找一找自己的不足之处，让学生学习既能悦纳自己并且能反思自己的正确的评价自我的方法。

学生一直沉浸在离别的氛围中，课堂并不活跃，前半部分用了太多时间去在引导感染学生，用时太长，所以后半部分并没有完成，应该进一步引导其在小组互评和全班交流评选中对其他同学的纪念册进行客观、全面的评价，达到培养学生合作探究精神的目标。