都有一颗红亮的心教学设计及课堂实录

集体备课教案

课题

都有一颗红亮的心

教学时间

11.20 执教人

王雅琪

1.指导学生有表情的演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》，通过对唱段的学唱表演，培养学生热爱民族传统艺术的情怀，以及爱国的传承教学

意识。

目标

2.指导学生演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》，并在学习唱段的过程中愉悦的感受体验唱段。

1.教学重点:《都有一颗红亮的心》京剧唱段的学唱及唱段中的身段教学

重点

表演。

及

2.难点：唱段中的一字多音的学唱。能够有表情的演唱京剧唱段《都难点

有一颗红亮的心》

教学

用具

多媒体 钢琴 教案 视频

准备

教学关注点

学生演唱时的声音状态，是否激发学生爱国情怀。

教学预备流程

一、初步整体感受唱段，故事导入新课: 阶段目标:初步感受唱段，激发学生的学习兴趣。

1、导语:今天老师给同学们带来一条新的发声练习，让我们一起来听一听。

2、教师活动:教师示范

3、教师提问:这个唱段属于哪个歌曲类型？

可能出现的回答:京剧

4、教师提问:你还知道哪些有关于京剧的知识？

京剧是一个古老的剧种，距今已有200多年的历史。她起源于安徽，早在清朝乾隆年间，安徽的艺人们就来到北京进行演出。在不断演出中他们吸取其他剧种的营养，进一步的发展自己、完善自己，逐渐形成了新的剧种—京剧。

5、故事导入新课。

教师讲故事:故事发生在抗日战争时期。

这个唱段是李铁梅在取密电码的交通员离开之后演唱的。她从家里的神秘气氛中感觉到，这些被叫做“表叔”的人，和他的爹爹、奶奶一样，都不是一般的人，他们都担负着重大的使命，都是好人，他们都有一颗红亮的心。

教师活动: 多媒体出示课题，展示剧照。

二、学习新唱段

阶段目标:能够用假嗓演唱京剧唱段《都有一颗红亮的心》。 1、教师高位置假声带学生读唱词: 过渡语:请同学们跟老师把这一唱段的唱词读一遍。(出示多媒体唱词课件) 教师活动:教师高位置分句带读唱词。

学生活动:生随师高位置读唱词。教师纠正读唱词中的问题，启发学生有表情的读唱词。

师生活动:师生共同有表情的完整串读唱词。

2、断句教唱唱段: 阶段目标:能够断句较准确的演唱唱段，并掌握前奏起拍——学习京剧知识“板后起”。 京剧中有这样一句话：千金的念白四两的唱。《都有一颗红亮的心》的第一句就是念白，这句念白在京剧中属于“京白”。请同学们跟着老师一起念一遍。“奶奶”两个字一长一短，一重一轻，一上一平，后面四个字请跟老师的手势来念。

请同学们跟着老师读一读“我家的表叔数不清”这一句，注意读准“家”和“叔”两个字，可以加重力度读这两个字。

(1)学习“板后起”。

教师活动:教师边拍节奏边视唱前奏曲谱，让学生理解

“板后起”拍?学生活动:学生认真听和观察老师的范唱。

教师提问:同学们通过老师的演唱你感觉什么是“板后起”, 可能出现的回答:

没有在强拍上起拍。…

…

学生活动:学教师拍节奏视唱前奏曲谱。体会“板后起”拍。 (2)断句学习唱段:教师活动:断句教唱唱段。

(3)请同学们跟着老师唱一唱“我家的表叔数不清”这一句，注意唱准板后起唱的节奏，以及“家”和“叔”两个字。

(4)请同学们跟着老师唱一唱“没有大事不登门”这一句，注意气口，唱准板后起唱的节奏，以及“大”和“门”两个字。

学生活动:断句学唱唱段。

教师对音准好、表情好的学生给予肯定性评价

教师活动: 反复纠正一字多音的唱法。(如:“数”、“不登门”的“不”字、“奥妙”的“奥”字等。)用手画圈的办法解决一字多音。

强调演唱中的吐字—枣核形的发音方法。(如:“门”men，声韵母都要读清晰，并用手表演推门的动作提示画面感）

3、整句唱段:

阶段目标:能够整句完整的串唱唱段。

过渡语:同学们刚才短剧演唱得很好，下面我们就来整句的学唱唱段。

请同学们跟着老师完整唱一唱这两句唱腔。

教师活动:教师逐句有表情地范唱唱。

学生活动:随教师整句的演唱唱段。

教师活动: 不断地纠正学生演唱中音准、吐字、唱腔出现的问题。

启发学生有表情的演唱唱段。

教师对学生的表现给予鼓励性评价

4、共同完整的演唱唱段: 阶段目标:能有表情的完整演唱《都有一颗红亮的心》唱段。

三、拓展延伸

你还知道哪些京剧？能唱一唱吗？

四、课堂小结: 今天，通过学唱和表演京剧唱段《都有一颗红亮的心》，让我们更加深刻的体会了京剧的博大精深和无穷魅力，今天我们不仅学唱了京剧唱段，而且还学习了旦角的身段表演，希望同学们课下多加练习，表演给你最喜欢的人看。同学们再见～

板书设计： 都有一颗红亮的心

西皮：刚劲

二黄：深沉

数：一字多音