Unit 1 Can I have some sweets?第二课时教案

《可爱的校园》习作教学

教学目标

1. 能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

2.在细心观察的基础上，抓住景物的特点，并进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学重难点

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，并进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学准备：ppt课件。

课时安排：1课时

教学过程

一、谈话引入，揭示新课。

我们在校园里生活了四年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说）

二、出示内容，明确要求。

我们都爱自己的校园，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。

2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材，言之有物。

1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的桂花、操场、腾飞楼、逸趣楼、内容丰富的宣传栏、乡村少年宫各功能厅等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。

2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相

互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。

3．提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。

四、交流汇报。

五、点拨技巧，言之有法。

1．了解观察顺序。

无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。

2．抓住景物特点。

不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

3．表达真情实感。

展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣。

4．题目生动传神。

题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《校园的四季》等；以突出主题命名，比如《学校的桂花树》《美丽的花坛》等。

六、点拨思路，动笔起草。

1．写作此文，可以选择以下几种思路——

（1）以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。

（2）小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。

（3）再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……

2．学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。

七、评议习作。