2.战争，人类的灾难教学设计实例

《战争，人类的灾难》教学设计

都江堰市北街小学 杨林

一、教学目标

1.

通过了解发生在20世纪的两次世界大战，让学生认识战争给人类带来的不幸与灾难。

2.

通过对比战争实例、影视、文学作品中儿童的悲惨生活，使学生进一步体会和平的美好，更加珍惜现在的和平环境，居安思危，增强忧患意识。

二、教学重点：2 三、教学难点：1 四、学情分析：

学生们生活在和平的年代，他们只是在电视、报刊杂志中偶尔接触到关于战争的内容，因此，对战争的感知很遥远，对战争的认识也很肤浅。

五、教学媒体：多媒体

六、教学准备：1.战争影视视频资料

2.PPT课件

七、教学课时：一课时

八、教学流程：

（一）导入：（出示几张美好生活的图片）

孩子们，我们每天和家人在一起，每天高高兴兴的来学校上课，和同学们愉快的午餐，我们生活在和平的时代，和平的国家感受生活

的美好。但是，几天以前，美英法联合发动了对叙利亚的空袭，有人预言即将爆发第三次世界大战。如果战争真的来临，我们的和平生活会不会受到影响？你们会不会感到害怕？（抽生回答）如果战争真的来临，对我们全人类都将是一场新的灾难！孩子们，今天这节课，我们就来学习——《战争，人类的灾难》（出示课题，齐读课题）

（二）（衔接：首先让我们来了解战争。（板书：了解战争）20世纪爆发了两次世界大战，我找了几段记录它们的影视作品。孩子们静静地观看，你看到了什么？想到了什么？战争给我们带来了哪些深重的灾难？）出示战争视频并观看。

（三）活动一：孩子们，在导弹爆炸的一刹那，在硝烟腾起的一瞬间，你们看到了什么？（引导学生回答：泪水、血水、诀别、、死亡……，老师：我看到炸裂的肉，冷的水混着热的血，无奈、无助和无辜！）在枪声炮声消失后，你们看到战争带给我们哪些灾难？（引导学生：无家可归、生离死别、房屋倒塌、环境污染……）

（四）衔接：战争给人类带来了太多的不幸和灾难。（PPT出示第一次、第二次世界大战表格对比数据、财产损失数据、环境污染资料，请学生谈感受）

1、出示表格

战争名称

涉及国家地区

涉战人数

伤亡人数

3000多万

9000多万

3500多万

财产损失

无数

四万亿美元

6000多亿美元

第一次世界大战

欧洲、西亚、非洲、15亿

远东地区

第二次世界大战

61个国家和地区

抗日战争

中国

17亿

老师：我们来看一组抽象的数据。通过数据对比，你有什么认识？（抽

生答：生命和财产损失）

2、出示财产文字资料

据统计，从公元前3200年到今天的5000多年时间里。总共发生了14500多次大大小小的战争共造成36.4亿人死亡，如果把损失的财富折成黄金，可铺成一条宽150千米、厚10米，环绕地球一圈的大金环。20世纪的前50年里，这一惊人的数字，可供全球人口50年的生活消费，或让5亿多个家庭各享有一座豪华的宅院。人类用于战争的费用高达47万亿美元。第一次世界大战后使各国经济降到战前水平。第二次世界大战使5000多万人死于战争,直接军费开支11170亿美元,经济损失达4万亿美元。

老师：这是更为具体的数据，说明了什么？（抽生答：生命和财产的损失）

3、出示环境污染灾难资料

1990年海湾战争中，由于原油泄漏，海湾水域出现大量原油漂浮，油膜大面积封住海面，使大约3.5万只海鸟窒息死亡，40多种鸟类、甲壳虫、哺乳类动物灭绝。油井燃烧的浓浓烟雾影响了亚洲季风，导致印度和东南亚地区严重干旱。被浓烟黑云覆盖的地区温度下降了15度---20度。周边地区的生态系统遭到严重破坏，给当地的农业带来灾难性损失。

老师：战争的灾难还表现在？（抽生回答：环境污染）

4、小结：孩子们，通过以上资料你能归纳出战争对我们人类带来了哪些方面的灾难吗？（抽生答并出示PPT：战争对战争对人类生命造成了摧残！战争对世界经济造成了严重的破坏！战争对环境造成了严重的污染！）

（五）衔接：亲爱的孩子们，在我们的课本里，因为战争而受难的有城市、海港、青年、士兵、平民、还有儿童。谁是战争的最大受害者？（引导学生：儿童）

1、（PPT出示小资料，抽读：据联合国儿童基金会统计，自1990年以来，全球共有200多万儿童在武装冲突中受伤或致残，1200万儿童无家可归，流浪街头。）

2、（PPT出示小资料，跳读：2003年爆发的伊拉克战争，摧毁了许多伊拉

克孩子的幸福童年，使130万伊拉克儿童面临严重的饥饿、疾病、暴力和死亡的威胁。由于医疗设施匮乏。儿童的死亡率相当高，每8个儿童中就有1 个不满5岁的儿童死亡，伤亡人数达数10万。甚至还有雇佣童军。据联合国有关机构统计，现在至少有50万儿童在85个国家和地区的军事组织中服役，在全世界近10年爆发的内战中，约有上百万不足18岁的少年儿童参战，目前，已有近150万儿童直接死于战场，400万名儿童残废。就算不死，战争也扭曲了这些孩子的心灵，使他们倾向暴力，对文明社会的生存法则漠然视之，没有了人的温情，很难为自己找到一条合适正常社会生活的路径。）

老师：（抽生读红色数据后），战争不仅对儿童造成了生理伤害，还造成了严重的心理创伤。

（六）衔接：叙利亚危机已经过去7年了，那里的儿童们过得怎么样呢？出示叙利亚危机视频，静静观看。看完之后衔接：你有什么感受？（抽生答）孩子们的苦难还在继续，旧的伤口又被撒盐。4月14日的空袭，90分钟，110枚导弹倾泻而下，战火“染红”了首都大马士革的夜空。这个曾经安宁的文明古国，古迹摧毁殆尽，万千生灵涂炭，几百万人如同蝼蚁。

（七）活动二：孩子们，如果战争说来就来，如果突然之间我们就没有了亲爱的了爷爷奶奶、爸爸妈妈，没有了亲爱的兄弟姊妹，没有了朝夕相处的老师同学，你会怎么样？（抽生开火车形式作答）

（八）衔接：或许，你会像他一样。（出示四幅图片，深情解读）：因为战争，他只剩下断壁残垣的家；因为战争，他失去了爸爸妈妈，成了独自哭泣的娃！在满是弹壳的路上疾走；在敌人的枪口下受到惊吓！

（九）衔接：或许，你也会像他们一样。（出示电影《五月八月》视频资料并观看。）

（十）衔接：没有了爸爸妈妈的孩子们水草丰美的长江边说了什么话？（引导学生回答：再见，爸爸妈妈！我爱你们爸爸妈妈）同样稚嫩的

呼声1941年10月21日在纳粹血洗南斯拉夫小镇克拉库耶伐次的时候出现过。那一天凄风，苦雨，天昏，地暗。300个孩子被集体屠杀！历史，现实，在雨中融合成一幅悲哀、真实而又荒谬的画面！

（十一）年龄大一点的孩子临死前几分钟，在小纸片上，或身份证上，给亲人写下最后几个字，表达爱与心愿。年龄小的孩子还不知道死亡意味着什么，还用纯洁的目光望着刽子手，天真的乞求。（PPT出示诗歌，抽生读）

（十二）活动三：战争摧毁了含苞待放的花朵（PPT出示图片）也让这个叫小嘉姆，只有三四岁的孩子惊慌失措。（PPT出示小嘉姆的图片）你是否听到了他的哭声？（抽生答），我也听到了，所以特别想对他说——（PPT出示《写给哭泣的小嘉姆》）

（十三）活动四：亲爱的孩子们，你想不想对小嘉姆说点什么？请把你的问候和祝福写在小卡片上，让黑板上的小白鸽带去给远方的他吧！（学生写，老师巡视，写的好的打钩，抽三四个同学念了之后，打钩的同学把卡片粘贴在白鸽的羽毛上）

（十四）总结：孩子们，战争对我们人类带来了哪些灾难呢？（PPT出示并齐读：①

战争对人类生命的摧残。②

战争对环境的污染③

战争对世界经济的严重破坏。④

战争给儿童造成严重伤害和摧残。）

（十五）活动五：孩子们，你们搜集到哪些战争？它们给我们的生命、财产、环境带来了哪些灾难呢？（请同学们自由交流分享搜集到的资料，就每场战争中这三个方面表现最突出的地方进行推荐汇报。抽三个同学就三方面进行汇报）

（十六）活动六：通过《战争，人类的灾难》一课的学习，你们有什么样的感想？（引导学生说出珍惜和平生活，反对战争。板书：珍惜和平）

（十七）衔接：和平何以延续？国家必须安全！少年需当自强！人民需要居安思危！***告诉我们：国家安全是最大的民生福祉，国家安全没有局外者，需要每个人的维护。每个人都添砖加瓦，才能筑起国家安全牢不可破的铜墙铁壁。

追问：在这件事情上，我们是小孩子，我们没有决定权，我们也没有能力去做更有影响力的事情，但是我们可以做到？（抽生答：感恩、珍惜、为祖国打call、为我是中国人而自豪、好好学习天天向上……）。（师：当我们和爸爸妈妈出现分歧的时候， 生接：……

师：当我们和同学发生矛盾冲突的时候， 生接：……

师：当我们不想学习、生活懈怠的时候， 生接：……）

（十七）总结：孩子们，这一课学完之后，让我们一起珍惜当下，共同维护世界和平，共同企盼地球村能够早日铸剑为犁！（出示“铸剑为犁”雕像图片）让我们齐读呼唤和平的诗句。

（十八）作业布置：写一篇《争当和平小天使》演讲稿

（十九）板书设计

了解灾难

珍惜和平

和平鸽图片

战争，人类的灾难