牧童谣教学设计

《牧童谣》教学设计

光明小学 于 姣

教材分析：

歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。

教学目标：

1、指导学生聆听感受歌曲情绪并用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。

2、通过演唱歌曲，学生能够对“mi,sol,la”的音高有所感知，进一步用活泼欢快的情绪演唱牧童谣，并自己创编歌词配合旋律唱一唱。

3、通过小组合作法，聆听法，师生，生生接龙唱，问答唱，使学生有感情的背唱歌曲，并培养学生的创造能力。

教学重点：能够用风趣地情绪演唱歌曲。

教学难点：对“mi,sol,la”三个音的音高有初步的感知

教学准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

1、师：同学们，欢迎来到音乐王国！要想走进音乐王国，就要开启王国的大门。但是开启音乐王国的大门需要密码，让我们看看是什么？哦！原来是柯尔文手势，让我们一起唱一唱吧！

学生边做柯尔文手势边演唱音阶。

师：王国大门开启了，音乐王国里的小天使过来迎接我们，并给我们带来三个朋友。让我们一起认识一下吧。请看第一个！（出示课件）

二、认识三个音符mi,sol,la 1、出示课件，分别认识三个音乐朋友mi,sol,la，并且模唱三个音符的音高。

2、利用柯尔文手势模唱mi,sol,la三个音。

3、扩展练习，“5555 6-”

“5555 3-”

“35 65 36 35”采用竖排单独唱及集体唱的形式，就给予纠正。

三、学习歌曲

师：音乐王国突然来了一位小客人，大家看看他是谁？（出示课件牧童图片）

生：牧童

师：下面就请大家竖起小耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣——牧童谣。

四、介绍歌曲

师：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。

五、学习歌曲

1、复听歌曲，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。教师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子。

2、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。

师：同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，思考歌曲里反复出现的是哪一乐句？它是什么意思？

生:那斯那斯嗨，衬词，湖北方言，放牧时的吆喝声。

师：牧童是一个人在唱吗？还是有人和他配合？

生：有问有答，对唱的形式。

师：这是一首湖北民歌，歌唱时因和对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串

问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。

3、模唱旋律

师生问答形式演唱旋律。教师唱响些，学生轻些。最后一段教师一句一句带学生唱。

4、学唱歌曲

聆听歌曲，学习歌曲的其他部分，并进行演唱。

5、歌曲处理

师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。最后一段重点跟唱。

男女生对唱，一段一段来。

教师解决问题——纠正——演唱巩固。

6、情绪处理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

7、拓展：你还可以怎样唱？既然是问答歌曲，你还可以用什么别的方式再演唱歌曲？

六、歌曲的编创与活动：

师：你们唱得太好了。但我们马上就要离开音乐王国，音乐王国的朋友们很舍不得我们。他们说想让你们将这首牧童谣《的歌词》变一变，使它成为一首新的歌曲，并保持歌曲原有的节奏与结构。这样可以让你们带回去作个纪念啦！

学生自由讨论，分组创编，展示。（教师可做一定的提示。）

结束语：今天的音乐王国之旅就结束了。同学们，再见。