Story time教学评价实录

三下译林版英语Unit8 We’re twins 一、说教材

（一）教材简析

本单元的核心教学内容是

“介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实际。主要学习句型Who is he /she? He`s/She`s xxx ,He`s/She`s my……Who`s that girl/boy?He`s/She`s xxx He`s/She`s my.......We`re twins..本单元出现的4个词汇中，除了“girl boy”已出现过, 其余2个词汇都是第一次出现。今天这一课是第一课时。在前几个单元已经学过了how old are you ，what`s your name?this is my…...等句型，所以今天可以通过以前学过的知识呈现本课的新授内容，本课主要呈现的内容是生活中常见的介绍他人句型。

（二）

教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，本单元的教学目标如下：

1、

认知目标：

（1）

能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who.. （2）进一步正确听、说、读、词汇 twins ，we`re=we are etc.等词汇。

（3）正确听、说、读、句型 Shall we go …by…? All right. /OK Is this bus ..for…

2、

能力目标：

（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

（三）教学重点：

能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who.. （四）教学难点：

正确听、说、读、句型Who is he /she? He`s/ She`s xxx ,He`s/She`s my……. Who`s that girl/boy? He`s/ She`s xxx He`s/ She`s my.......We`re twins. 根据本课教学内容

正对中国学生学习外语存在缺少语言环境的世纪困难，我由首先创设学习英语的氛围，激发兴趣，让学生在趋于真实的环境中参与教学，我在教学中发挥主导作用，以学生为主体，采用了任务型教学方法。游戏教学法，情景教学法等，根据小学生学习的特点，本课创建以活动课为主的模式，培养学生用英语进行简单的日常交际的能力。

二、说教法、学法

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、

情景法

情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

2、

多媒体辅助教学法 多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

3、

交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生到学生中间，到学校，到家庭，到社会，去了解每个人是如何去学习、去工作的，就是活学或活用所学知识。这样，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及如何去某个地点这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

教学内容

Story time 第一课时

教学目标

1、学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。

3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

教学重点

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

教学难点

1、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

2.、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

教学过程

1. Warm up T： Hi! Class. Today I tell you a story about a girl.(教授单词girl) （PPT）出现四个女孩，the stoty is about one of the girls Let’s guess. （

呈现故事内容

）Please guess Who’s that girl?(教授句型)

通过PPT出现的女孩操练句型。并给出答案 She’s Snow White. One day, What happened ,let’s watch a video.(视频出现皇后与魔镜的对话) 2. Presentation T: The bad queen wants to kill the Snow White. Let’s ask the magic mirror,he can help her. S: Mirror, Mirror, help her. T: The mirror says we should finish the tasks, the queen will disappear. Task 1 Watch the song 出示卡通歌曲，并请学生找出歌曲中的问句引出句型。

T：Can you tell me the questions? S: Who’s she? / Who’s he? T：Are you right? Let’s ask the mirror. S: Mirror, Mirror, answer me. (PPT 呈现镜子的回答 Good ,并且皇后变小)。

Task2 Sing the song. 请学生唱卡通歌曲提出问题：如果你是Jack,请回答问题

操练句型：Who’s she / he? He’s / She’s….。

T：Let’s checkout the answers.and ask the mirror. S: Mirror, Mirror, answer me. (PPT 呈现镜子的回答 Great,皇后又变小)。

Task3 Watch the text 通过观看课文动画，解决问题并将答案变成chant。

Who is she ? Who is she ? She’s my aunt . She’s my aunt .

Who is he ? Who is he ? He’s my uncle. He’s my uncle. T： Let’s ask the mirror. S: Mirror, Mirror, answer me. (PPT 呈现镜子的回答 welldone皇后继续变小)。

Task4 Listen to the text 听课文录音，回答问题 Su Hai and Su Yang are ______. 通过答案引出标题 We’re twins. T：询问镜子大家表现如何

(PPT 呈现镜子的回答 excellent,皇后变得更小)。

Task5 Read the text 运用不同的阅读方式，培养学生的情感。

(PPT 呈现镜子的回答perfect,皇后最后消失) Task6 Make friends. 通过不同的场景与人物，请学生灵活运用句型。

3. The sublimation of emotion

情感升华：

Your friends are my friends, my friends are your friends. 4.Homework. 1. Read the text 2. Introduce your friends to each other. Blackboard design Unit8 We’re twins Who’s she ? She’s……

Who’s he ? He’s……