3.1 文本信息的加工与表达（通用）教学设计(教案)

《段落分栏及首字下沉》

中和中学

钟礼东

一、教材和目标

（一）、教材分析。

为了表达更丰富，我们经常把文本信息加工成图文并茂的电子报刊形式，根据表现主题和内容的不同，起表现形式和风格也不同，学生对美的理解也不同，因此，本课重在对美的表达的讨论和探索，要求教师应安排较充裕的时间让学生自主动手去探索和发现美。

（二）、教学目标：

1、知识与技能目标：学生通过自主学习，初步掌握段落分栏和首字下沉的方法和步骤，并能对文章进行调整。

2、过程与方法目标：学生通过合作学习，能简单运用分栏和首字下沉设计作品。

3、情感与价值观目标：学生通过探究学习，提高自学能力，培养学生审美情趣和设计布局能力。

（三）、教学重点、难点：

重点：能运用分栏及首字下沉的设置方法调整文章，初步尝试设计作品。

难点：提高学生审美情趣，让学生善于发现生活中的美，创造美。

通过品味欣赏大师作品，感受他们是如何表达美，结合多媒体课件和报纸实物，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识，归纳、总结美的共同特征，教师引导，学生讨论，用分栏及首字下沉的方法调整文章，达到设计作品，实现对美的表达。同时慢慢提升学生的审美情趣，养成善于发现生活中的美的习惯，激发学生去创造美等措施来突破重点和难点。

二、教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以学生讨论和分组练习探索为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳、总结最后动手实现，本节课以任务驱动和自主探究为主，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

三、学法

1

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、主动探索等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的习惯。

四、教学流程

（一）、创设情境，激发学生的学习兴趣

通过前面的学习，我们学会了把单一死板的文本，经过格式排版，处理成图文并茂的美的作品（展示作品的变化过程），今天我们在追求美的道路上继续探索，说到美，老师觉得中国书画首屈一指，我们一起来欣赏书画大师如何对美的表达。（展示PPT第一和第二两页）大家看到的是我国著名国学大师启功先生的书法和明代书画大师董其昌先生的山水画，大家觉得美吗？美在哪里？

[点评：以大师作品为导入，具有强有力的说服力，激发学生对本节课的探究兴趣。] 学生：学生讨论，学生分享感受，老师点评总结古人是如何表达美的。。

教师：在我们计算机课程里，也有很多的美的地方，我把它称为现代的美。（展示报纸图片和学生作品，让学生观察，发现其中的美。）这是对美的一种传承，得出美的表达共性——有对比，有差异。这种美是怎么做到的呢？引出今天课题。

[点评：以学生熟悉的物品切入，提高学生观察和思考的积极性，从而加深对美的认识，进一步理解在计算机中是如何表达美] （二）、任务驱动

自主探究 1、展示事物——报刊，跟以前作品对比，发现差异-分栏操作，教师点拨差异的地方，出示样本，原始数据，让学生观察，给出任务一要求，让学生分组探索。并请学生到教师机上操作，教师巡视课堂，给出指导。教师根据学生的完成情况，总结分栏操作的步骤，并板书。

目的：培养学生的观察能力和归纳概括能力，让学生分组讨论和自主探索，提高学生的合作学习能力，

2、教师强调分栏操作的注意事项，结合以前所学的图文混排，给出任务要求，完成任务二综合练习。并请学生到教师机上操作，教师巡视课堂，给出指导。学生完成后，给出点评和提出希望。（目的：对前面知识的回顾，提升学生对知识起迁移能力，同时在插入图片的位置并没有规定，学生可以灵活处理，也是不同人审美和对美的表达不同，关注学生的个性化发展）

3、理论：分栏相关考点梳理。

目的：计算机不但要有实际操作，理论也要同高考接轨，为学生的长远打算。

4、教师：我们为什么要对文章进行分栏操作？

学生：根据学习获得，分享分栏带来的好处。

教师：总结分栏并板书。

2

目的：学生通过学习后，分享心得体会，进一步加深对分栏操作的理解，教师给与正向的肯定，同时锻炼学生的表达能力，增强学生自信心。

4、PPT出示任务三，学生观察，分组探索，尝试练习，归纳方法。然后请学生上台操作，其余学生自主完成，教师巡视课堂，给出指导。

目的：深化学生自主学习，合作学习，探究学习。

6、教师小结：首字下沉，总结步骤并板书。

7、课堂思考：首字下沉操作只能对“首字”进行设置吗？PPT展示任务，并分大组：左边一组尝试对前两个字进行下沉；右边一组对前三个字进行下沉操作，发现问题，并用文字方向进行解决。

目的：引导学生思考，发散思维，激发创造力，进一步深化学生自主学习，合作学习。不断提高学生发现问题、解决问题的能力。

8、理论：首字下沉相关考点梳理。

教师：我们为什么要对文章进行首字下沉操作？

学生：根据学习获得，分享首字下沉带来的好处。

教师：总结首字下沉。

目的：学生通过学习后，分享心得体会，进一步加深对首字下沉操作的理解，教师给与正向的肯定，同时锻炼学生的表达能力，增强学生自信心。

9、课后思考：格式刷能不能复制分栏和首字下沉后的文本格式？下一节课我们继续探索。

目的：为下节课埋下伏笔，也是对以往知识的综合运用提升，用类比学习的方法引导学生不但要学会知识，还要善于总结学习方法，到达举一反三的目的。

10、整堂课总结：通过大家一起探索学习，我们感觉到原来计算机里面也有美，其实生活中处处都有美，我们需要有一双发现美的眼睛，同时，我们要有创造美的思维和方法，从今天开始，我们要共同努力，把美传承下去，并创造出属于你自己的美。

五、板书

本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计：

一、分栏：

1、

步骤：

2、

为什么要使用分栏操作？

二、首字下沉

1、步骤：

2、为什么要使用首字下沉操作？

3