2.1.2 确定信息来源教学设计

获取信息的过程与方法

宿松二中

石宣林

一、教学目标：

1、知识技能：体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。

2、过程方法：了解信息来源的一般分类，学会根据问题确定信息需求，选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。

3、情感态度：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力，培养学生的信息素养。

二、教学重点：

4、知道信息来源的多样性及其实际意义。

说明：信息来源的多样性决定了信息获取方法的多样性。要让学生对信息来源的多样有一个较为全面的认知，并能够明确可从多种信息源获取同一类信息，增加信息的可信度。

5、根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。

说明：能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。

要求学生能亲历、体验获取信息的过程，并理解和掌握获取信息的方法。

三、教学难点

分析信息需求。

说明：学生虽然在生活、学习中经常要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这需要老师引导其认真归纳、总结。从而养成规范分析问题的良好素养。

四、教学课时：1课时

五、教学环境：多媒体教室

六、教学过程：

（一）、情境导入，激发兴趣

教师活动：我们班打算明天去森林公园游玩，不知明天天气如何？现在我们应该怎么办呢？

学生活动：看明天的天气预报。

教师活动：我们怎样才能得到明天的天气预报呢？

学生活动：学生展开激烈的讨论。（学生讨论2分钟）

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（二）、积极探索，精心研究

教师活动：好，我们来总结一下，总共有几种方法可以达到我们的目的。电视、广播、报纸、打12121查询、网络、看云识天气。

这几种方法都能获得明天的天气信息，对我们现在来说，哪种效率是最好的？为什么？

教师活动：获取明天的天气信息的过程：如下图

获取明天的天气信息

电视

上网

电话

广播

报纸

拨打12121查询

天气晴好

诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个过程？

(教师引导，学生讨论)

获取明天的天气信息

确定信息需求

电视

上网

电话

广播

报纸

确定信息来源

拨打12121查询

采集信息

天气晴好

保存信息

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（三）、深入剖析，知识探究

信息获取一般有这四个步骤，那么下面我们来具体分析一下每个步骤我们到底要做些什么以及怎样做？

1、确定信息需求

最近老师正准备做一个介绍学校情况的电子板报，并放在学校网站上，我想请你们给我出点主意，从几个方面来介绍我校的情况呢？我们需要什么样的信息及什么类型的信息?请学生列举。

教师引导：

从学校的历史、师资力量、环境卫生等方面来获得关于学校的信息。

信息的内容提纲

信息的类型可以是文字、图片、视频资料等。

信息的呈现类型

由于信息量较大，我们一般列一个需求清单，主要包括信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式，以提高工作效率。

列信息需求清单

指导学生怎样着手解决一些复杂问题的方法。

2、确定信息来源

教师活动：

2020年东京奥运会开始时间(2020年07月24日)，那时我们肯定都想最先知道中国的奖牌个数。你们打算怎样来及时获取最新的比赛情况呢？

学生活动：展开讨论

教师活动：总结出学生列举的来源有：看报纸，看电视，听广播，上网，询问别人，到现场观看等。

教师总结：信息来源主要从三个方面：媒体、他人和事物本身。

培养学生从各个途径获得信息的能力。

3、采集信息

教师活动：

宿松是我们的故乡，我们非常熟悉，那么谁能说出“宿松县”这个名字从什么时候开始正式使用的吗？

学生活动：

到图书馆查资料（查什么资料）。《宿松县志》

通过检索媒体采集信息

上网查询：输入“宿松县志”关键词查找。

教师活动：

假如你现在处在一个陌生的城市，你想到一个地方去游玩，而不知道路线时，你应怎么办？（学生讨论）教师诱导总结可通过问人和查看交通地图。可能有同学会说出打的，这是一个很好的办法，但是要花钱。

学生分析出最适合的办法。

“问路”可能是最快捷最有效的方法

通过与他人交流采集信息

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教师活动：

下面我做个简单的实验：两个杯子，一杯白开水，一杯糖水。我想请同学说一下哪个杯子是糖水。（让他自己想到用嘴尝的方法来判断并说出来）。

学生活动：尝一尝就知道了。

通过亲自探究体验事物本身获取信息

教师引导说出：这就是通过亲自探究体验事物本身获取信息。同学们还能不能列举一下我们生活中还有哪些事例是通过亲自体验来获取信息的呢？（学生：物理、化学实验等）

教师归纳小结：根据信息来源不同分别有三种不同的方法。

A、通过媒体采集信息

B、通过与他人交流采集信息。

C、通过亲自探究事物本身获取信息。

4、保存信息

有效获取信息后就要学会整理保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好地使用这些信息。

下面请同学们阅读课本

表2-4 信息采集卡

编号

信息内容

信息类型

信息来源

1 禾花雀的特性

文字、图片

《中国大百科全书》第169页

2 禾花雀的生态价值

录音

采访动物研究所李光杰教授

3 禾花雀的现状

文字、图片

http://www.people.com

我们以后可以参考这种形式来登记我们获得的信息。

目前越来越普遍采用的方法是把信息输入计算机保存

收集并整理好的信息输入到计算机保存可以方便我们进一步处理，一般采用文件和文件夹的方式或数据库的方式来保存。展示文件夹保存信息的例子（如学校概况的资料）

（四）、分析信息

某个很有吸引力的大公司招聘10名员工，大学生小李去应聘，但被告知招聘已结束两天，人员已满。小李在公司人事部咨询的时候，发现还有许多大学生不断前来咨询，公司人事部第

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很忙碌。小李经过思考，从中获取了一个有用的信息，从而被这个大公司录用了。你能从中获得哪些有用的信息？如果是你，你会怎么做

？

学生活动：思考并讨论5分钟之后，让学生回答。

教师活动：总结、归纳上述案例。小李的信息需求是介于有明确需求（想去应聘成功）和无明确需求（招聘已结束）之间，小李的信息来源，同其他大学生一样，不过是现场被告知的信息，其他前来应聘的大学生失望地离开了，但是他却通过多维度观察、推理分析而获得了一个非常重要的信息：虽然公司招聘已结束，但不断有许多学生前来咨询，而使得公司人事部门的工作更加忙碌，据此，小李认为这个公司管理不到位。

小李第二天制作了一个“本公司招聘已结束”的牌子来到了这个公司并把广告牌给了人事部门，说：你们公司员工招聘已结束，可能已不需要人员了，但你们肯定需要这块牌子。因此，小李因他的仔细的观察力被这个大公司破格录取。

1、确定信息需求（需获取怎样的信息？）：

人员招聘信息

2、确定信息来源（通过哪些信息途径来获取？）：现场信息源

3、采集信息（最终用何种方法获取了信息？）：

观察、分析

通过这个事例激发学生深层次分析信息的能力，获得对自已更有价值的信息。

相关事例：

国外某家超市的计算机自动收款系统显示，感恩节前后啤酒和尿布的销售量要比平日多，经超市老板一分析，原来是家庭主妇多在这几天出去逛街，留下男人在家里看孩子，男人一边照看孩子一边观看足球一边喝啤酒，致使啤酒和尿布的需求量大增，于是这家商场干脆把啤酒与尿布摆在一起，让顾客顺手就能拿到，大大促进了销售。这说明了什么？

——信息的真正价值要靠我们去挖掘。

（五）、小结

本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是：确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息，并且了解到信息的各种来源，学会如何将信息进行分类整理和保存，将得到的信息为自己所用。希望同学们在以后遇到的问题中，可以根据本节课所学习的内容思路来解决问题。

现代社会对我们提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念。

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