2.1.2 确定信息来源课堂实录【1】

《获取信息的过程与方法》教学设计

作者单位：绥中县利伟高级中学 姓名：李畅

一、教材依据

广东教育出版社 信息技术（必修）《信息技术基础》第二章第一节。

二、教学目标

1、知识与能力目标：

了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。通过列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。

2、过程与方法目标：

能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。

3、情感、态度与价值观目标：

使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

三、设计思路

获取信息的过程与方法是《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本章的内容属于信息技术课的基础，也是信息技术课的重点内容。学好了本节课的内容，为以后的学习打好了基础，才能在学习过程中更快捷、方便的解决

问题，所以本节课在全书处于比较重要的地位。

学生是生活世界中的一个真实的人，他们有必要了解信息的来源。既然信息存在于我们生活之中，我们就要掌握获取信息的过程，用它为我们的学习、生活、工作和生产服务。本案例将从简单的生活例子入手，认真分析选择信息来源与确定信息获取方法，在此基础上对具体的信息获取活动进行设计和优化。

现在的高中生都是由农村和县城两部分的学生组成，基础差距很大，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。本节课结合要如何更多了解自己的学校，设计系列板报，通过这次活动，提高学生获取信息的能力，增强学生对获取信息过程与方法的了解。

四、教学重点

信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

五、教学难点

信息获取一般过程的正确剖析。

六、教学方法

围绕获取信息的过程与方法，搜集相关材料，精选案例资源，在多媒体教室上课。

七、教学过程

（一）教学引入

如果周日上午，班级组织一次郊游，你想了解一下那天的天气情况，你会怎么办？请班里的学生讨论并回答。

刚刚踏进学校，对于现在的学校我们都不是很了解，学校为了帮助我们进

一步了解学校，要求每一个班都要搞一期以学校校庆为主题的板报，那我们要按怎样的步骤来做呢？提问负责搞班上板报的学生。

（二）讲解过程

获取信息的基本过程：确定信息需求，确定信息来源，采集信息，保存信息。

1、确定信息的需求

（1）制定信息需求内容大纲。

如：

学校的历史、学校的师资力量、学校的环境

（2）确定成果目标形式及所需载体类型。

如：板报——文字、图片

论文——文字 演示文稿——文字、图片、声音、视频

注：不同的目标形式对应着不同的载体类型。

（3）列出信息需求清单。

包括：需求内容，所需载体类型，成果目标形式等内容。

如：

学校的历史——文字 学校的师资力量——文字、图片

学校的环境——文字、图片

过渡：（提问）我们知道了要取得学校的历史、师资力量、环境等方面的相关信息，那我们可以从哪里得来这些信息呢？比如说我们要了解学校的历史，那我们可以到阅览室查看一些相关的资料，同时也可以问一下我们的老师或者师兄师姐等；而对于学校的环境呢，我们则可以通过亲自观察学校本身来了解情况。

2、确定信息来源

（1）媒体

包括：报纸、书刊、广播、电视、录像等。

（2）他人

包括：老师、朋友、同学、父母等。

（3）事物本身

亲自研究观察学校里面各方面的情况。

注：信息源越广阔，收集的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就约真实可信。

过渡：（提问）我们知道需要哪些信息，也知道这些信息从哪里来，那我们就要进行采集信息了，通常我们采集信息的方法有哪些呢？

3、采集信息

（1）采集信息的方法

注：不同的信息源有不同的采集方法。

①通过检索媒体采集信息

举例：按图书馆的分类目录检索、按时间或节目类别收听或收看广播电视节目等。

②通过与他人交流采集信息

举例：请教老师或父母、与同学讨论等。

③通过亲自探究事物本身获取信息

举例：直接观察学校的各种情况

(2)采集信息的工具

举例：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。

过渡：我们采集到的信息都是比较零散杂乱的，也不可能说我们采集到了信息就马上把它放到板报上，肯定是要先把它整理放好，以后再用。

4、保存信息

（1）整理信息、分类保存

（2）输入计算机保存

特点：容量大，可根据需要按不同形式存储。

数字化格式——直接输入计算机中存储

如：数码相机照的相可直接输入到计算机中。

非数字化格式——经软件处理后输入计算机中存储

如：传统相机照的相需经过扫描仪处理后才可以输入到计算机中。

（3）计算机中常用的信息存储格式

文字：.txt .doc .html .pdf等。

图形图像：.jpg .gif .swf等。

动画：.gif .swf等。

音频：.wav .mp3 .midi等。

视频：.avi .mpg .mov .rm等。

（三）小结

本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息，并且了解到信息的各种来源，以及采集信息的各种方法和工具，并学会如何将信息进行分类整理和保存，将得到的信息为自己所用。希望同学们在以后遇到的问题中，可以根据本节课所学习的内容思路来解决问题。

（四）作业

请根据信息获取的过程与方法，对下列问题进行详细分析：

参加社会实践的时候，假设你是某个品牌学生饮用奶的地区开发代表。为了确定是否在本地区设置批发点及销售网点，你必须获得相关情报。请你认真思考，通过哪些方法来获取情报，才能使你作出一个较好的决策。

（五）结束语

现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念，即新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念。

八、概念图设计

开始

教学引入

多媒体演示，看视频及有关图片

讲解过程

学生讨论并回答教师问题

多媒体演示，看视频及有关图片

小结

布置作业

结束语

教学过程

教师活动

教师提问：如果周日上午，班级组织一次郊游，你想了解一下那天的天气情况，你会怎么办？请班里的学生讨论并回答。

刚刚踏进学校，对于现在的学校我们都不是很了解，学校为了帮助我们进一步了解学校，要求每一个班都要搞一期以学校为主题的板报，那我们要按怎样的步骤来做呢？

教师结合课件讲解获取信息的过程与方法的四个过程：分别是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息。讲解信息的各种来源，以及采集信息的各种方法和工具，并讲授如何将信息进行分类整理和保存，并提出一些问题让学生讨论回答。

学生活动

设计意图及资源准备

教学引入

学生讨论并回答获得天气情况的渠道，个别同学简单回答做板报的步骤。

为了让学生们尽快进入学习状态，设置背景音乐。

讲解过程

学生认真听讲，并结合教师提出的问题进行讨论并回答。

1、为了让学生了解信息来源的几个方面，展示有关学校的历史的图片2、帮助学生学习检索媒体的方法。

3、帮助学生直观认识采集信息工具。展示扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机的图片。

小结

对本节课的主要内容进行总结，并希望学生以后能将得到的信息为自己所用。遇到学生将知识进行归的问题时，可以根据本节课所纳总结。

学习的内容思路来解决问题。

为学生布置作业：假设你是某个品牌学生饮用奶的地区开发代表。为了确定是否在本地区设置批发点及销售网点，你必须获得相关情报。请你认真思考，通过哪些方法来获取情报，才能使你作出一个较好的决策。

布置作业

学生课后进行实

践，归纳和总结。

结束语

现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念，即新型人才。而评价新型人才的一个

重要标准就是信息获取能力。通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念。

九、教学反思

本节课以学生为主体，并通过问题的解决来吸引学生的注意，让学生跟着自己的思路走，取得了较好的教学成果，并通过老师与学生之间的互动，课堂气氛较好。针对学生基础特点，在教案设计上，内容相对简短。问题的提出也相对简单易懂，在教学课堂上取得较好成效。信息技术教师关键要培养学生的信息意识，提高他们的信息素养。在不同的场合，会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来实现信息的获得。本节课后，学生的解决问题的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。

十、教学点评

点评人：李梅 绥中县利伟高级中学 信息技术教师

学生主动参与的意识起初不强烈，但在教师的分析和教导后主动性增强，教师能够主动引导学生进入状态。学生平时接触信息技术的机会较少，课题内容多为理论知识较抽象，为了让学生感兴趣，采用启发式教学方法，课件演示的方法，使抽象变形象。在课堂教学中变“满堂灌”为“满堂学”，努力提高学生的课堂积极性，使学生成为课堂的主人，实现了学生的主体性，成功实现了启发式教学。