3.2.2 建立表格教学设计(第二课时)

《表格信息的加工与表达》教案 兴义市乌沙镇中学 石芳梦

一、教材内容及分析

本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。按照高中信息技术课程标准要求是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。 二、

学情分析

本课的教学对象是高中一年级的学生。经过前一段时间的上课了解，发现他们已具备一定的抽象思维能力、观察力与想象力，对新事物具有浓厚的兴趣，能够进行一定的创新，同时，大多数学生在初中学习过Excel的基础知识，但因为时间跨度较长，遗忘较大。另外学生学习的主动性与持续性不够，特别是在信息技术课堂上，需要教师进行一定的刺激、鼓励与引导。

三、设计思想

本节课是表格信息的加工与表达，本身对于学生来说，有初中的基础，因此并不陌生。因而对于基本操作命令说明带过，而重在带领学生学会从表格、图表中观察蕴含的信息。这节课与我们学习的数学知识息息相关，通过表格来处理总分、平均分、排名次，让信息技术更好的为我们的学习和生活所用。

四、教学目标

1．知识与技能 ①能用表格统计数据并能对数据进行恰当的处理。

②能把表格间的数据关系通过合适的图表表达出来。

2．过程与方法： 通过建立评优活动统计表，求出其高一年级各班三周后的平均分和名次，并生成直观的图表，形成报告，从而掌握表格信息的加工与表达的过程。

3．情感、态度与价值观： 鼓励学生积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。 五、教学重难点

重点：1、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。 2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

难点：

如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形

式充分表达主题。 六、教学策略与手段 教学策略：讲授法、演示法、务驱动法、自主学习和协作学习法 教学手段：多媒体教学与管理

七、课时：1个课时

八、教学过程

教学环节

创设情境

问题引入

【创设情境】前节课我们已经学习了Excel软件的基本操作，这节课我们一起来学习Excel软件对数据的处理。

【提出问题】Excel软件在我们生活可以用来处理哪些数据呢？

【引出课题】学习Excel软件处理数据的重要性《表格信息加工与表达》

【提出问题】我们以前学习过WORD软件，也有表格的加工和处理的方法，那么我们现在为什么要选择EXCEL软件来完成数据的处理呢？

【知识讲解】EXCEL针对的是表格处理（数据处理）如：完成表格输入、统计、分析等多项工作，可生成精美直观的表格、图表

。

【自主学***家快速阅读课本49页，并回答问题：（1）表格信息的加工和表达有几步骤？（2）每个步骤包含些什么内容？

【知识讲解】表格信息加工和表达的过程：明确任务、建立表格、分析数据、形成报告。

学生思考

学生回答：月考、期中考、期末考的成绩分析

引出表格对日常生活中数据的加工和处理运用非常广泛。让学生知道学习其内容的重要性。

通过将Excel软件和Word文字编辑软件行进对比，让学生更了解

Excel对数据处理的优势。

培养学生自主学习能力。

通过具体任务让学生能够更直观的接受新知识。并激发学生的学习兴趣。

教师活动

学生活动

设计意图

自主学习

知识讲解

学生思考

学生回答：Excel处理数据具有一定优势，更专业

学生自主学习：带着问题快速阅读课本

任务驱动

【明确任务需求】

1、任务：

高一年级开展“文明班集体评优活动”，作为班级管理的重要内容，每周评比一次，每三周公布一次评比结果，以促进各班形成良好的风气。评比的项目主要有三项：“纪律”、“卫生”、“礼仪”，各项均以100分为满分。

2、需求分析：

（1）想一想：需要处理哪些数据？

（2）想一想：如何进行处理和比较？

确认任务：明确任务要求，任务内容、时间、主体。

分析任务

教师演示

协作完成

【建立表格】

任务1：建立各班三周以来“评优活动”得分统计表。

方法如下：按照下表所示，创建高一年级第一周、第二周、第三周评优活动各项成绩。用求和函数SUM求出各班总分成绩。

【利用数值计算分析数据】

任务2：统计各班各周得分和各班三周成绩的平均分、排序、排名。

方法如下：按照下表所示，创建“高一级文明班集体评比得分统计表”，利用求平均值函数AVERAGE求三周成绩的平均分,再对所有数据以“平均分”为主要关键字进行排序，并输入名次。

【利用图表呈现分析结果】

任务3：选中班别和平均分两列选择簇状柱形图生成图表。

认真阅读任务要求

仔细观察老师的演示操作

自己按照任务要求和老师的演示步骤完成表格的制作

帮助其他同学共同完成表格制作

选择合适的图表对数据进行处理和分析

【相互评价】

主要从以下几个方面对学生作品作评

价：1、数据的输入是否准确无误 作品评价

2、对数据是否进行了适当的处理 3、图表类型的选择是否恰当 4、对图表的分析是否准确无误

学生欣赏部分同学的作品，并对作品进行评价

通过讲解和演示，让学生能快速掌握表格数据处理和分析的方法。

以小组协作的方式共同完成任务，既培养学生的实际操作能力，还培养了学生的与他人协作的能力。

通过对数据的分析选择合适的图表进一步培养学生的分析能力。

肯定学生在完成任务的过程中取得的成绩，增强学生的操作能力，同时指出不足之处。

通过对表格信息的加工与表达的学习，

课堂小结

我们可借助表格来帮助我们分析学习和认真倾听和加强和帮助生活中遇到的一些问题，做到学以致用。

回顾

学生记忆

九、教学反思

优点：课程设计严格按照《高中信息技术课程标准》设计，主要以学生为主体，让学生成为课堂的主人，而教师只是引导者。这样更能激发学生学习的积极性，使被动式学习变成学生想学，使得教学效果事半功倍。

缺点：在课堂引导学生思考方面还缺乏经验和方法，没有达到很好的效果；在课堂环节衔接和过渡方面不够自然，显得生硬；课堂教学时间没有分配好，最后评价环节有些仓促。

改进：在备课环节一定要更严格，把每一个环节都要考虑细致，把控好每一个教学环节；在课堂教学过程中给学生思考的空间，采用循序渐进的方式去引导学生，要关注到教室里每一位学生的学习状态。在课后认真反思，将不足改进。