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关键词：3. 势能教学目标设计

正文

人教版

高中物理必修2

第七章

机械能守恒定律

第4节

重力势能

丽江市

古城区第一中学

木良

【教学目标】

1、理解重力做功的特点。

2、理解重力势能的表达式，理解重力势能的相对性和系统性。

3、理解重力做功与重力势能的功能关系。

【重点】

重力势能表达式的寻找

【难点】

重力做功的特点

【过程与方法】

1、创设情境，定性理解重力势能的特征。

2、依据重力做功与重力势能变化的功能关系来定量研究重力势能。

3、通过情境进一步理解重力势能的相对性和系统性。

【情感、态度、价值观】

1、体会通过功能关系来研究能量的科研思路。

2、通过研究重力势能，使学生经历从感性到理性，通过功间接研究能，多角度认识事物的探究历程。

【新课】

一、引入

重力势能：物体由于被举高而具有的能量。

1、情境

如图，A是乒乓球，B和C是铅球。AB在离地面高HA 的空中，如果你在地面上。

2、问题：

（1）谁的重力势能大? C （2）重力势能应该和哪些因素有关？

3、师生共同分析回答：B球重力势能大，与高度、质量有关

二、教师引导

1、物体升高或者降低的过程中，重力做功，重力势能因此而发生变化。

2、要研究重力势能的表达式，可以从研究重力做功入手。

三、重力做的功

1、情境

如图，相同的小球沿不同的路径从相同的高度下降到另外一相同的高度

2、分组讨论三种路径下，重力所做的功。

3、师生共同总结：

（1）WGmgh1mgh2mg(h1h2)

（2）重力做功与路径无关，只与物体始末位置的高度差有关。

三、重力势能

WGmgh1mgh2mg(h1h2)

（一）教师引导学生认识上式：

1、重力做功对应着1位置的某物理量与2位置的某相同物理量的差，符合重力做功，重力势能改变的功能关系。

2、该物理量mgh含有质量m和高度h，与重力势能的特征吻合。

说明mgh就是我们所要得到的重力势能表达式。

（二）学生阅读课本65页，回答：

1、重力势能的符号：EP

2、表达式:EP=mgh 3、单位:焦耳（J）

4、标矢性：标量

（三）课堂练习：

如图质量为m的物体，

1、从h1下降到h2 ，重力做功多少？重力势能如何变化？

2、从h2上升到h1，重力做功多少？重力势能如何变化？

教师强调：功能关系

重力做正功，重力势能减少；重力做负功，重力势能增加。

重力做了多少功，就有多少重力势能变化。

四、重力势能的深入认识

1、情境：质量都是m的两个小球，一个在三楼

一个在一楼。楼层高度为h。

2、问题：

（1）选择二楼地面作为参考系（高度为零），两个小球的

重力势能是多少？说明了重力势能和什么有关？

（2）若此楼建在月球上（重力加速度是地球的6分之一），

两个小球的重力势能又是多少？说明了重力势能和什么有关？

师生总结：

1、重力势能具有相对性，和零势面的选取有关。

2、重力势能具有系统性，地球上物体的重力势能实际上

是物体和地球组成的系统所共有的。

【课堂练习】课本67页第三题，第4题。

【课后作业】优化设计本节练习。

【板书设计】

功能关系

重力势能的变化

重力做功

重力势能

资料摘要

3. 势能教学目标设计

3. 势能教学目标设计

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