集邮说课稿【一等奖】

《集邮》教学设计

教学内容:北师大版小学三年级数学下册P15-16

教材分析:

本节课内容是三位数除以一位数,商是两位数的除法。教科书选择集邮的具体情境,提出了3个问题。第一个问题是在具体情境中,进行除法的估算;第二个问题是用竖式除法笔算解决集邮中的简单问题;第三个问题是探索对于有剩余的除法怎样验算的问题。

教学目标:

1、探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,并能正确进行竖式计算。

2、结合具体情境进行估算,逐步培养估算的意识和能力。

3、会用乘法和加法验算有余数的除法,培养验算的习惯。

教学重点:

探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,并能正确进行竖式计算。

教学难点:

探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,并能正确进行竖式计算。

教学准备:课件

教学方法:探索法、讲授法

教学过程:

引导学生学会选择有用的信息,解决问题。

一、学习三位数除以一位数

1、出示“集邮”具体情境

2、提出问题

教师出示问题:笑笑集邮,一共有邮票285张,集邮册每页可以放5张邮票,能放多少页?

3、列出算式:285÷5

4、探讨估算方法

(1)、学生独立估算商是多少?

(2)、组内讨论估计的过程。

5、探究竖式计算方法。

(1)学生列出竖式。

(2)提出问题:被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办?

(3)交流反馈

(4)教师小结:被除数的最高位上的数比除数小,就要看前两位。

(5)学生独立计算后,引导学生理解商“5”要写在十位上的算理。二、学习验算方法。

1、教师提出探索性问题。

要检验商是否正确该用什么方法验算?

2、学生独立思考

3、同伴交流

4、全班汇报,教师归纳小结:要检查除法算得对不对,可以用商和除数相乘的方法来验算。

5、尝试解决问题

问题(1)如果把364本书送给4所希望小学,平均每所小学分多少本?

学生独立思考后交流,独立计算后集体讨论计算方法。

问题(2)王老师有100元,每盒拼图要3元,最多可以买几盒? (一)、学习新知

师:(出示教科书P17页图及条件:学校图书室买来200本书放在2个书架上,每个书架4层)请你们仔细观察,你能提出什么问题? (学生先独立思考,然后汇报)

生一:平均每个书架放多少本?

生二:两个书架一共多少层?

生三:平均每层放了多少本?

师:很好!同学们提出了很多问题,有些问题是我们以前解决过的问题,有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题,即平均每个书架放多少本?(生:独立思考解决,教师与学生一起探讨)

方法一:200÷2÷4

=100÷4

=25(本)

方法二: 200÷(2×4)

=200÷8

=25(本)

(二)、练习

1、教科书P18页第1题,先让学生独立计算,然后请同学们说一说连除和乘除混合(带小括号)两步式题的运算顺序。

师:刚才同学们做了四道题,和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察,你发现他们的共同点吗?

2、教科书P18第2题

师:游了2个来回是什么意思?学生理解后再独立做。

3、教科书P18第3题。

4、教科书P18,第4题。

三、问题解决

1、某班要举行一次朗诵比赛,每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章,在比赛前试读时,他用了5分,怎么办?请大家先小组讨论,拿出方案(给学生3-5分钟讨论)。

2、奇思去游泳,他在泳道内游了3个来回,共游了150米,这个游泳池的泳道有多长?

四、课堂巩固:

1.判断:

(1) 420-420÷6的结果是0. ()

(2)除数是一位数的除法,计算式从被除数的最高位除起。()

(3)验算有余数的除法是根据“商×除数+余数=被除数”.()

(4)6除一个数所得的余数一定比5小。()

(5)0×6,0×0,0÷6,0+6四个算式的结果都是0。()

(6)在除法算式420÷7中,被除数增加7,商就增加7。()

(7)376÷4的商是三位数。()

五、课堂小结:

这节课你有什么收获?

六、布置作业

练习册对应练习。

七、板书设计:

285除以5的横式和竖式

《集邮》教学反思

本节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的,其复杂之处在于:一是,被除数的位数增加;二是,试商的难度增加了,当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位。由于我增加了这两个教学环节,所以学生不仅能迅速判断出一位数除三位数商的位数,而且还在对比中进一步强化了一位数除三位数的笔算方法——计算过程一样,只是试商存在区别。本节课之所以增加“试商”的练习,更是为了让学生感受到“判断商是几位数”其实也是检查自己

笔算是否正确的一种方法,培养学生检查的习惯。