阅读链接：美的发现教学设计(第一课时)

《美的发现》教学设计

于曼莎

学情分析:《美的发现》为冀教版四年级上册阅读链接内容,围绕这个主题,本阅读链接安排了两部分内容,一是“分享他人的发现”,二是“我眼睛里的美景”。第一部分强调了通过阅读、欣赏、聆听获取他人关于“自然风光、山水风光”的体验,丰富自己的见识和阅历;第二部分强调美景就在我们身边,贵在自己发现。根据本班情况,学生生活阅历有限,课外阅读局限性较强,但已有一定的分析、理解、表达能力,为了更好的引入课题,引发学生兴趣,在“图片是诗,文字是画“中以本单元已经学过的《望洞庭》《望天门山》《桂林山水》为切入点,既降低理解难度能让学生更轻易地感受到美,又能对之前的学习进行夯实;接着,再进行欣赏较为陌生的“自然、山水风光”,鼓励学生自己说出“美”;在”聆听大自然“中,让学生聆听《春江花月夜》,接着,找寻第一单元中其他作者聆听到的大自然。第二部分,鼓励学生小组合作讨论,自己说出所看过的美景,并留课后作业——小练笔。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。

2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。

3、锻炼孩子口才、发展学生语言素养。

4、在拓展知识,丰富阅历的基础上,让学生进一步夯实基础。

课前准备:PPT,涉及到的景区资料,

教学的过程:

一、名言导入

1、师:美,到处都有。对于我们的眼睛,不是缺少美,二是缺少发现。这是法国罗丹曾经说过的一句话,你们觉得这句话是想表达什么?

生畅所欲言

2、师:你们认为发现美的途径有哪些?(引导生说出他人和自己)

3、出示PPT

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二、观察图片,巩固所学美景

1、师:大家想一想,经过这段时间的学习,我们有没有分享到他人的美的发现呢?看这几张图片,来说说你想到了什么?

生举手,老师点名,联系到所学内容时,学生齐重复

通过分享美景复习《望洞庭》《望天门山》《桂林山水》

2、师:观察这几幅美图,来说说你的感受

生分享交流,师补充

3、师:大家都说的非常好,你们这么一说,我都恨不得现在就去这里欣赏美景去。下面,请大家打开书21页,来读一读别人是怎么描述我们刚刚看到的美景的。

4、师:谁愿意来读一读课文内容?读出景色的美。

5、找三到四名学生朗读。

6、师:对于黄山、壶口瀑布、亚龙湾,人们也有不同的美誉送给它们

,我们一起来看看

师引导学生理解“上帝的盆景”“万千气象一壶收”“跌落在地上的天空”

三、欣赏音乐,聆听大自然

1、师:现在,老师请大家闭上眼睛,听上一曲。

学生闭眼你,师根据音乐范读书23页描写景色的内容,加深学生理解。

2、师:大自然的美是可以被我们聆听到的,但这需要什么?(引导生说出预期用耳朵倾听,不如用心去感受)在这个单元的学习过程中,我们也聆听到了许多大自然的美,谁来说一说?

生举手发言,师引导学生复***海的歌》《下雪的声音》中的美。

四、发现“我”眼中的美景

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1、师:我们感受到了如此多的美,都是他人的发现,现在小组讨论一下你眼中的美景,让更多的同学分享你发现的美。

2、学生讨论,师巡视引导

3、小组反馈

五、课堂小结

师:刚才我们在一起发现美,走进了一个美的乐园,好多同学也跟别人分享了你发现的美,同学们利用课下时间以文字的形式将你发现的美记录下来,下次上课再一起来交流。还有一个任务,你要找到一个吸引你的美景,整理出来,下节课分享给大家看。这节课就上到这里,下课。

优化思路:

通过对本单元课文的再复习,了解单元整组教学的重点内容,从而目的明确,情感集中,努力做到有的放矢。训练学生的朗读能力,并利用预习,让学生用工具书解决字词。训练学生的朗读能力,对之前课文进行链接复习,更深层次体会到了课文之美,夯实之前所学。利用小组交流的方式,让更多的学生参与到课堂中来,鼓励表达。课内与课外相结合,不强求学生必须要有相应的生活阅历,通过自己评价美图,再读书本的文字,加深体会。两个作业,一个锻炼学生说与写的结合,一个鼓励学生课下自主拓展知识。应该进一步提高学生的课堂参与度,根据学情调整课时长度。阅读链接的学习应该更具有多样性,增加学生自主学习、调研等方式,让学生更主动写学习语文。信息技术的日益成熟,让语文教学更加灵活,让学生可以对“美”的声音及画面进行直观感受,更便于联系之前所学,形成系统的知识体系。

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