1吨有多重第一课时教学实录

数学第四单元《1吨有多重》教学设计

教材分析:

《1吨有多重》是本单元的第二课时,这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。本节课是从学生已有的知识经验出发,创设“生活化”的课堂,首先通过猜一猜大象有多重,自然引出更大的质量单位“吨”;接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重;再通过练一练,联系生活实际,巩固千克、克、吨之间的关系;最后利用“曹冲称象”的故事,感受数学与实际生活的联系,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

学情分析:

学生已经有了质量单位的认识,同时在生活中页学习过了一部分跟吨有关的知识。所以在课堂教学中,让学生体会1吨的重量为主要教学重点,让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量,从而建立起吨的概念。

教学目标:

1、结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道“1吨= 1000千克”,并能进行简单的换算

2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。

教学重点:

结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

教学难点:

掌握“1吨= 1000千克”,并能进行简单的换算。

课前准备:相关课件

教学流程:

一、创设情境,引导探索

1.复习旧知,引入课题

师:上节课我们学习的质量单位是千克、克。那么在下面括号里填上适当的质量单位。

(1)一枚2分硬币大约重1( ).

(2)一袋盐重500()。

(3)小明的体重是30()。

(4)一个苹果大约重100( ).

(5)两袋大米重50()。

师:那么大象重多少?

(课件)出示1头大象的问题情境“你知道我有多重吗?

师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?

(引出课题:1吨有多重,并板书)

二、探究交流,感知新知

1、利用多媒体出示书上画面。

(1)出示图片,请同学读一下数学信息。

师:在计量很重的物体的质量是,通常用吨来作单位。但对于1吨到底有多重?它与千克之间的又有什么关系?我们现在继续学习。

2、揭示千克和吨之间的进率关系。

课件出示:一桶油重100kg,10桶油重1吨。

一头牛重350kg,3头牛大约重1吨。

一袋面粉重50kg,20袋面粉重1吨。

师:(课件显示:40个同学,有多种?)四人小组讨论计算。小朋友每人大约重25kg,照这样计算,四个同学重()千克,再照这样计算40个同学的体重的和是()千克,也就是 1 吨。

师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1 t=1000 kg。

习题训练:4吨=()千克

8000千克=()吨

2吨600千克=()千克

1吨-300千克=()千克

3800千克-800千克=()吨

3、联系生活,理解新知。

师:(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

(2)小活动:先了解自己同桌的体重,在背一背,说一说感受

(3)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

4、理一理质量单位

师:我们学过了哪些质量单位?

生:克、千克、吨

师:那么它们都有什么特点?

生:质量为克的物体很轻,质量为千克的物体较重,质量为吨的物体很重。三、综合应用,巩固拓展

1、独立完成书上的练一练,师巡视,对学习有困难的学生进行指导。

(学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法)

四、拓展作业

今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们调查生活中“吨”的影子,多少个什么东西合起来大约是一吨。

板书设计

1吨有多重1吨=1000千克字母表示:1 t=1000 kg。