队列表演（二）第二课时教案

队列表演(二)教学设计

陕西省咸阳市彬县范公小学何改秀

教学内容:课本第 34—35 页.

教材简析

《队列表演(二)》是义务教育教科书北师版小学数学三年级下册第三单元《乘法》第三课时的内容。

本节课是学习两位数乘两位数的乘法竖式计算,掌握其计算程序,理解其计算的道理;特别要理解两位数乘两位数的乘法竖式与一位数乘两位数乘法竖式从内容到形式之间的实质性的联系。这样就为四年级学习两位数乘三位数的乘法打好了基础,即把两位数乘两位数的竖式乘法的计算程序迁移到两位数乘三位数的情形。

本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上,继续学习14×12的竖式计算。教科书中提出了三个问题。第一个问题尝试用竖式计算14×12;第二个问题结合点子图解释第一个问题中竖式每一步和意思,促进对竖式的理解;第三个问题总结两位数乘两位数竖式笔算的程序(法则),能根据计算程序正确地进行计算。

综上所述,本节课的难点和关键就是将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理。竖式计算时,每一次数字运算的结果都应该写一它合适的位置上。

教学目标:

1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学重难点:

重点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

难点;理解两位数乘两位数的算理、并正确计算。

学情简析

三年级的学生经过两年多的小学生活,基本养成了良好的学习习惯。关于知识储备上,学生在前面已经学习了两位数乘两位数的口算的方法,其中用点子图圈一圈、算一算,用列表法计算的方法为后面学习用竖式计算打下了基础。

教法与学法

根据本节课的目标要求,主要采用诱思引探教学法,并结合多媒体进行教学。

学法和教学是相互依赖,相互促进的。本节课主要是让学生带着问题学——合作交流中学——学后交流思想。

教学准备

为了突破本节课的重点、难点,本节课将使用实物展台和多媒体相结合,展示学生的思维过程、学习成果。

教学过程:

一、复习旧知导入新课”

1.填一填,算一算。

23×13 12×14

2.(课件呈现教材主题图)14×12,能用竖式计算吗?(导入新课)

二、自主探究,展示交流

1.学生独立尝试用竖式计算

2.展示交流,得出正确的算法

列竖式计算,先用( )×( ),积的末尾和( )位对齐,再用( )×( ),积的末尾和( )位对齐,最后把两个积( ) 3.(课件呈现)结合点子图,圈一圈、说一说竖式中的每一步的含义。

(1)把12分成 10+2,用个位的2乘 14,就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1(也就是1个10)乘14,所得的积是14 个10,因此“4”写在十位上。

(2)还可以简写成

4.引导小结

列竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数,得数的末位和第二个乘数个位上的数位对齐,再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位和第二个乘数十位对齐,然后把两次乘得的积相加。

5.完成算一算学生独立完成,集体展示,互相评价。

四、巩固练习拓展延伸

1.完成练一练第 1 题。

2.完成练一练第 3 题:看图,说说看懂了什么?独立完成。集体订正。

3.完成练一练第 2 题

4.完成练一练第 4、5 题。

五、总结全课生谈收获

通过“这节课你学到了什么?有什么收获?板书设计队列表演(二)

——笔算乘法(不进位) 14×12=168