6　妙不可言的位置板书设计｜教案在线预览

资料摘要

2013版九年义务教育小学语文三年级下册选读课文6 妙不可言的位置教学设计抚顺市实验学习孙丽春教学目标:1、通过查阅工具书等方法,读准自己不会的字词,理解“辐射、紫外线”等生词,培养学生的自学能力;2、朗读课文,把握课文的主要内容,了解地球“妙不可言的位置”,理解地球为什么会有生命;3、抓住关键词句

资料类型：教学教案文档

所属课文：6　妙不可言的位置

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2018-09-06 00:11:00

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学校：抚顺市实验小学

6　妙不可言的位置板书设计

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关键词：6　妙不可言的位置板书设计

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2013版九年义务教育小学语文三年级下册选读课文

6 妙不可言的位置教学设计

抚顺市实验学习孙丽春

教学目标:

1、通过查阅工具书等方法,读准自己不会的字词,理解“辐射、紫外线”等生词,培养学生的自学能力;

2、朗读课文,把握课文的主要内容,了解地球“妙不可言的位置”,理解地球为什么会有生命;

3、抓住关键词句读懂课文,感受说明文的特点,体会“作比较”、“列数字”等说明方法,学习阅读说明文;

4、引导学生提出问题,并能在自己搜集的资料中寻找答案,激发学生对自然科学的兴趣。

教学重点:了解地球的位置,抓住关键词句读懂课文,感受说明文的特点,体会“作比较”、“列数字”等说明方法。

教学难点:引导学生提出问题,并能在自己搜集的资料中寻找答案,能较深入地了解地球有生命的原因。

教学过程:

一、情境导入:

1.回忆课文20《太阳》,我们初步感受了说明文的特点,也了解了一些说明方法。(板书说明方法)

2.同时我们也了解了太阳与我们的关系非常密切,“没有太阳就没有我们这个可爱美丽的世界。”(示太阳系的动画视频)

3.导言:为什么在太阳系的行星中,只有我们地球有生命呢?这节课,我们一起再来学习一篇说明文《妙不可言的位置》,去探究原因。(板书课题),理解“妙不可言”的意思。

二、初读理解:

1.示自学要求:(1)借助工具书等方法,读准字音、理解生词,读通课文;(2)想一想,课文向我们介绍了哪些知识?

2.学生按要求自读课文。

3.检查自学:

(1)分类呈现三组词语,引导学生读正确;

(2)理解词语“紫外线”、“辐射”等词语;

(3)指名朗读课文:说一说,知道了哪些知识。

三、深入理解:

1.示默读要求:(1)地球上的“奇迹”指的是什么?(2)课文是怎样说明地球“妙不可言”的位置的?

2.学生默读思考,一边读一边画,适当地写一些批注。

3.汇报交流:

(1)读1、2自然段,奇迹指的是“生命”,液态水是产生生命的必不可少的条件。

(2)与金星作比较:

“据现在对金星观测所知,它的大小、质量、构成都与地球相似,但它却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。”抓住“相似”、“但”、“480”感悟作比较和列数字的说明方法。

“科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的,地球距太阳约1.5亿公里,而金星距太阳只有约1亿公里,这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。”引导学生抓住数据,体会地球妙不可言的位置。

(3)练习读3自然段,进一步感受说明文的特点和方法。

(4)与其它行星的比较。

4.总结板书,整体感知地球的妙不可言的位置,所带给地球的丰富多彩的生命的奇迹。

四、拓展延伸:

1.学生自由提出问题。

2.交流资料,了解地球有如此丰富多彩的生命的其它原因。

3.推荐科普读物。

4.小练笔:用一段话,赞美我们这个美丽、可爱的地球。

板书设计:

6 妙不可言的位置

奇迹

生命

地球金星1.5亿1亿水气其它行星

冰

关于本教案的常见问题

Q：6　妙不可言的位置板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6　妙不可言的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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