8.练习六获奖说课稿

会学习会应用

——《数的顺序与比较数的大小的练习》的教学设计贵阳市云岩一小黄静课题:《数的顺序与比较数的大小的练习》

练习内容:苏教版一年级下册教材第35、36页

教材分析:这部分内容是苏教版第二册第三单元第二段所学内容的综合练习,共安排了8道习题和一道思考题。学生在通过百数表学习数的顺序,会比较数的大小,还会用“多得多、少得多、多一些、少一些”来描述两数的关系的基础上进行相关知识的综合练习。

练习目标:

进一步熟练比较100以内数的大小,知道什么是单数,什么是双数。通过比一比,估一估,进一步掌握比较多个数大小的方法,学会有根据的进行选择,提高估计意识,发展迅速的数感。

能与同伴交流自己的想法,体验数学与生活的密切联系,初步发展数学应用意识。

练习重点:掌握比较多个数大小的方法

练习难点:理解单双数的含义,学会有根据的进行选择

练习准备:教学课件、小棒(师、生)

练习过程:

一、谈话导入,揭示新课

同学们,一块儿来回忆一下前两天我们学习了哪些知识?(数的顺序

和比较数的大小)

今天我们就把这些知识进行巩固与练习,比比谁学得好,又会用!二、练习“数的顺序”

数一数(第2题)

从21数到40,再从40倒着数到21。

师:请同学们从21数到40。

追问:怎么数的呀?

生1:一个一个地数。

生2:从小到大地数。师补充:也就是顺着数。

师:你会倒着数吗?(会)课件出示:从40倒着数到21。(学生按要求倒着数)

师:倒着数也就是怎么数呢?(从大到小地数)

小结:顺着数也就是从小到大地数,在一个一个地顺着数时,要注意几十九的后面几十;倒着数也就是从大到小地数,一个一个地倒着数时,又要注意几十的后面又会是几十九呢?

师:在一个一个地顺着数时,五十九的后面是几十?(六十)一个一个地倒着数时,五十的后面是几十九?(四十九)

过渡语:刚才同学们进行了数数,现在一块儿来“接着填一填”

2、接着填一填(第5题)

让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结果。

师:完成的同学,同桌相互说一说你是怎么填的?(同桌活动)指名口答,追问:为什么这样填?(从小到大,五个五个地数)(从大到小,五个五个地数)

小结:看来呀!我们可以顺着数、倒着数,一个一个地数、五个五个地数,还会2个2个地数、10个10个地数,也可以3个3个地数、4个4个地数等等,无论怎么数,我们都要注意数的顺序,按顺序数。3、填一填,想一想,说一说(第1题)

学生独立完成填空并思考以下两个问题:

(1)填出的哪个数最接近90?

(2)97是接近100,还是接近90?93呢?

师:谁来说说数轴上的方框里各填多少呀?生口答,师追问:为什么?全班齐读第(1)问,指名口答,追问:为什么?(强调“填出的数中”)

老师读第(2)问,指名口答。再帮助学生理解“93呢”是什么意思,指名多人讲,全班讲。

小结:做题时,我们要认真读题,学会找出关键字、词、句来分析题意,再正确解答。

三、练习“比较数的大小”

1、邮递员送信(第3题)

过渡语:瞧,谁来了?(课件演示:邮递员叔叔来了,并出示题目)师:叔叔准备将这些信件分别投进这两个邮筒,你们能帮助叔叔准确地完成吗?(能)

让学生看图理解图意,用尺子连线完成,交流结果。

师:要想将信件准确投进邮筒,在考我们学的哪个知识呀?(比较数的大小)一块儿来看看,怎么投?

指名口答。

师:为了避免遗漏,我们要做到什么?(有序)

追问:61>50,怎么比的?

过渡语:信件投放完毕,邮递员叔叔让我带向大家说声:谢谢同学们!叔叔要到下一个地点送信去了。

小结:刚才同学们应用比较数的大小中的知识点帮助邮递员叔叔准确地投放信件。在比较数的大小中,除了位数相同的情况,还有哪种情况呢?(位数不同)追问:怎么比?

2、排一排(第4题)

师:一起来看看,这是小红收到的一封信件,里面有三张小兔的照片,同学们猜猜看,(让学生观察情境图)说说分别是小兔在哪个季节拍的照片?

老师带领学生简单认识温度计。

师:你能把这三个数按从小到大的顺序排一排吗?(能)从大到小又?

怎样排呢

得多、少得多......)

师:什么情况下,可以用它们来描述两数的关系呢?(生口答,师板贴)

比一比(第8题)

师:听!(课件播放)放学了。小明和小红走在放学的路上,一块儿来听听他俩在说什么?(指名二人扮演角色读)

师:二年级可能有多少人?猜猜看。

追问:为什么?

“差不多”是什么意思?

提问:

四、认识单双数

1、单双数的认识(第6题)

让学生观察情境图,说明房子上的数是门牌号。

提问:左边的门牌号是哪些数,你能接着数下去吗?右边的呢?

18号在哪边?23号呢?它们各是单数还是双数?

2、圈一圈,读一读(第7题)

让学生照样子圈一圈,读一读。

提问:圈出的是单数还是双数?没有圈出的数呢?

五、思考题

分一分

读题,明确题意。

让学生用小棒代替铅笔动手操作,交流结果。

六、全课小结

通过这节课的练习,你进一步了解了哪些内容?有哪些收获?

希望同学们能将课堂上学到的知识正确应用到我们的实际生活中,不仅会学习,还会应用,做到有效练习。

板书设计:

附:教学反思

有效的练习

——《数的顺序与比较数的大小的练习》教学反思贵阳市云岩一小黄静这部分内容是苏教版第二册第三单元第二段所学内容的综合练习,共安排了8道习题和一道思考题。学生在通过百数表学习数的顺序,会比较数的大小,还会用“多得多、少得多、多一些、少一些”来描述两数的关系的基础上进行相关知识的综合练习。

根据练习六8道题的特点,结合学生知识结构及年龄特征,我进行了题目顺序的调整:首先教学第2题(数数),一个一个地顺着数、倒着数→第5题(接着填一填),五个五个地顺着数、倒着数→第1题(在数轴图上填数,并完成问题),这道题既有数的顺序,也有比较数的大小的知识,因此此题作为两个知识间的过渡题→第3题邮筒连线题(比较数的大小),让学生回忆归纳这是比较数的大小中的哪一种情况(位数同)的比较方法,继而引出另一种情况(位数不同)又如何比→第4题(比较三个数的大小),让学生说比较的过程,加深印象,借此过程让学生将比较两个数的大小的方法迁移到三个数的比较大小(从小到大排,从大到小排)→利用学生已有的生活经验,冬季温度与夏季温度的比较,引出描述两数关系词语的知识点的回顾→第8题,通过解决问题中认识在两数很接近的情况下可以用“差不多”来描述两数的关系→第6题单双数的认识,在学生已有生活经验的基础上来建立概念→第7题,圈、读。巩固单、双数的概念,并从中观

察发现单、双数的数的特点→最后是思考题,让学生利用小棒在实际分一分的动手操作过程中体会单、双数各自的特点。

像这样,将知识点分块呈现,再将其知识连成线,形成面,使其有效组合,还利用一定的故事情节将知识穿插到练习中,不断激发孩子的兴趣,使得这节练习课不再枯燥,让学生不仅学会了学习,还会应用所学的知识解决生活中的实际问题。

通过本节课的练习,学生学会了知识的整理与归纳;学生学会认真阅读题目,并找出关键字、词、句,学会审题,找准方法正确解答;学生学会了怎样学习,并学会应用所学知识来解决生活中的简单实际问题;在这节课中的送信环节,还向学生渗透了德育教育(礼仪教育)。

总的来说,该节课对练习内容进行了重组之后,将知识点分块呈现,再将其知识连成线,形成面,有效组合,使得教学有序、重点突出,学生的学习也更加清晰,学生在练习中真正巩固了所学知识,并形成一定的知识结构。在该节练习课认真做到了以下几点:1、明确练习的目标和任务;2、组织学生形式多样;3、善于捕捉,及时表扬; 4、注重形式、情感与德育的培养;5、精心的板书设计,起到了画龙点睛的作用;6、教学设计做到了“四性”:针对性、层次性、趣味性、实效性;7、数形结合,培养了数感及阅读能力。

总之,学生们通过这节练习课的教学,真真正正地学会了学习,还会应用所学的知识正确解决生活中的实际问题,达到了有效的练习。