21.2 七律·长征PPT配套优秀教学设计内容

信息技术与语文课程整合的教学设计──《长征》古马镇大门庄小学冯丽花一、教材内容分析

《长征》是一首七言律诗,作者是***。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行,一、二两行总括全诗,说明长征中遇到无数艰难困苦,但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行,诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表,以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表,以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例,表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险,取得长征胜利的喜悦心情。由于文章所述的内容相对学生实际有较大距离,所表达的思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学生学习起来有一定的难度,因此借助多媒体网络教学引导学生理解诗句的意思,从而体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神,提高课堂教学效果。

二、学生特征分析

1、作为五年级学生,已具有一定的信息技术能力,能运用网络查找收集有用的资料帮助学习。

2、学生思维活跃,肯动脑筋,有一定的自主学习能力。

3、学生的历史知识较为匮乏,对长征的历史背景、历史资

料、经过路线、历史意义了解不够。

三、教学目标

1、知识与能力

理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2、过程与方法

①利用网络资源,依据诗句展开想象,体会长征的艰难困苦,②培养团结协作精神、自主学习的能力,语言表达能力。3、情感态度与价值观

理解诗意,感受***及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

四、教学的重点和难点

1、教学的重点:

理解第二、三句诗的意思并体会诗句所蕴含的思想感情。

2、教学难点:

感受***及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

五、教法、学法

教法:情境教学法、情感体验法、朗读法、多媒体辅助法学法:自主探究、合作交流、朗读感悟、品味想象

六、教学准备

1、搜集有关“长征”的视频、背景资料和相关专题资料。

2、布置学生收集关于长征的资料图片,长征中的故事七、教学过程设计

一、设境激情,导入新课

1、播放有关长征的录像片。(说说片中反映的故事发生在什么时候,看后,你有什么感想。)

2、简介律诗和长征历史背景。

3、出示长征路线图:边演示动画,边介绍。

【设计意图:学生对长征只是比较陌生,利用多媒体课件能拉近与历史的距离,即激发了学生热情又为接受长征精神的洗礼做铺垫。】

二、读通诗句,读出节奏。

1、自由读全诗,读通,读顺。

2、指名读全诗。

3、按节奏读诗。

【设计意图】初读时,做到能正确、流利地朗读。然后再练习读出节奏,让学生在这种节奏中,初步感受律诗的韵律美三、理解诗意,感悟诗情

(一)、师配乐范读,生整体感知。

思考:这首诗是围绕着哪句来写的?

【设计意图】此环节旨在让学生从整体把握诗的结构。(二)、学习体会首联。

师:谁找到了?

指名答

师:同学们也来读一读这一行诗,你从中读懂了什么? 指名答。

引导学生抓住“远征难、万水千山”等词语想象并体会红军长征路上遇到的各种艰难险阻。

引导学生抓住“不怕、只等闲”等词语体会红军的英雄气概。

【设计意图】培养学生抓住重点词语理解诗文的意思。

3、指导有感情朗读诗句。

师:长征的路上那么多的艰难险阻在红军看来只不过是平平常常的事。同学们,你从“只等闲”三个字中读到的是红军怎样的精神?

生:不怕困难的精神。

生:红军非常坚强,非常勇敢的精神。

师:这就是英雄的气概,你能读出自己的体会吗? 指名有感情朗读。

【设计意图】朗读是理解诗歌的重要手段。在理解诗句的基础上,指导学生有感情地朗读,通过对诗文声调、节奏的感受,加深学生对诗句内容的理解。

4、整体感知后面诗句。

师:长征的路上,万水千山,作者在后面的诗中讲述了哪些山,哪些水呢?请同学们迅速地从诗中圈出来。

指名答

师:同学们这些山山水水有着怎样的艰险?诗中是怎么形容的?红军又是怎么看待它们的?把你的感受在诗旁进行批注,并交流看法。

生勾画、批注、同桌两人互相交流看法和理解。(三)、学习颔联

1、师:红军翻越了那么多的山山水水,作者却只写了这三山两水,看来它们是非常有代表性的,我们先来看这两座山,你能看出它们各是诗中的哪座山吗?

2、出示五岭山脉和乌蒙山的图片

指名答

3、谈理由、理解词语

引导学生联系诗中词语”逶迤、磅礴”谈理由。通过看图片理解词语的意思。

师:从“逶迤”和“磅礴”中,你读出了什么呢? 生:要爬过这样的大山非常的困难。

【设计意图】借助图片和换词的方法帮助学生理解词语“逶迤、磅礴”的意思,从而体会到红军翻山越岭的艰难。

4、体会写法,感情朗读

师:要翻越这样的崇山峻岭该是多么艰难的事情啊,更何况当时红军后面还有紧紧追赶他们的几十万敌人,时间紧迫,情况危急,但在红军的眼中这崇山峻岭就像是什么呢?

生:连绵起伏的五岭山脉在红军眼中只不过是翻腾的细小的浪花,高大雄伟的乌蒙山在红军眼中不过是脚边滚动的小泥丸。

师:那么,这样的写法叫什么呢?

生:比喻。

生:夸张。

师:没错,是比喻,也是夸张,从这样的写法中你感受到的是什么?

指名答

生:我体会到红军的英勇气概。

师:把你的感受读出来。

指名有感情朗读

5、回读首联

师:红军一点也不怕,没有丝毫退缩,难怪主席要说——(出示首联)大家一齐读。

生:齐读“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。

【设计意图】在理解了红军丝毫不畏惧崇山峻岭这样的困难后,回读前两行诗,让学生更深刻理解“远征难”“只等闲”,从而体会红军将士的英雄气概及乐观主义精神。

(四)、学习颈联

1、师:山,红军不怕;水呢,红军也不怕。谁来说说你对这两句诗的理解。

出示颈联

指名答

2、指名结合课前搜集的资料讲红军巧渡金沙江的故事

3、根据故事理解”暖“字

出示图片

师:听了这个故事,同学们心里是什么感觉?怎么理解这个“暖”字呢?

指名答

生:“暖”写的是红军的心情,是红军巧渡金沙江后的高兴心情。

师:是啊,它写出了红军将士脱险之后的喜悦心情,同时也点明了巧渡金沙江发生的时间,当时正是五月春暖的天气。

4、如果说金沙江是巧渡,那么大渡河则是一场恶战。我们通过一段视频去感受。

5、我们的红军战士就是在这样汹涌的江水上,在敌人的炮火之中,英勇地攀上这摇摇晃晃的铁索,他们用大无畏的精神,顽强的意志,在烈火中从敌人的手中夺下了泸定桥。因此毛主席说"大渡桥横铁索寒" ,从这一个“寒”字中你读到的是什么?

生:当时的战斗很激烈。

生:战斗的场面惨烈,想起来都让人心中害怕。

生:红军非常的勇敢。

7、指导感情朗读

师:那么险恶的形式,那样惨烈的战斗,红军没有丝毫畏惧,这是什么精神?

生:大无畏的精神。

师:读出你的体会。

生:读诗句。

再指名读诗句、生齐读。

【设计意图】通过搜集、讲述巧渡金沙江、观看飞夺泸定桥的故事,既培养了学生搜集整理资料的能力,又帮助学生理解诗句,体会“暖、寒”两字的含义。

8、回读首联

【设计意图】在深入学习诗文中,在层层加深感悟的过程中,再一次深刻理解“远征难”“只等闲”,从而体会红军将士的大无畏精神及乐观主义。

(五)、学习尾联

1、师:长征途中,困难越来越大,岷山是红军翻越的最后一座大雪山,翻过去就意味着取得了伟大的胜利!下面让我们跟随视频通红军们一起走完这条长征之路。

2、体会精神,有感情朗读

师:就是这样难以翻越的大雪山,我们的红军将士们却征服了它,从“尽开颜”中你体会到的是什么?

生:体会到红军们高兴的心情、胜利的喜悦、乐观的精神。

师:读出你的感受。

生感情朗读

齐读诗句。

3、理解”只“字,回读首联

师:长征走过了万水千山,像连绵起伏,难以翻越的五岭山脉、像战斗惨烈,危险重重的大渡河、像千里冰封的大雪山,红军一路上遇到的又是何其多啊,可这一切在红军眼中却只不过是平平常常的事,从这个“只”中你看的是什么? 生:是红军不怕难得精神。

生:是红军豪迈的气魄,英雄的气概。

生:还有红军乐观的革命主义精神。

师:是啊,正是因为红军有这样的精神和气概,所以才能克服长征路上的千难万险啊,大家一起读。(出示首联) 生:齐读。

【设计意图】在学习和了解了诗中所描写的各种艰难险阻之后,再来理解“只”字,学生可以更深刻地体会到红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。

四、吟诵品味,升华情感。

1、指导读、自由吟读全诗

(让学生反复品味诗歌语言的精炼、内涵的丰富、情感的强烈)

2、配乐表情朗诵全诗。

学生自由吟读。(读出对红军战士的赞美和崇敬之情)五、延伸拓展,强化情感

1、师:长征虽然已经过去了许多年,但是新中国不会忘记这些英雄们,天安门广场上的英雄纪念碑,镌刻着他们的奉献,屹立着他们的精神,新中国的人们更不会忘记这些英雄们,同学们此时此刻,你想对长眠于此的先烈们说些什么呢? 2、小结

师:伟大的长征虽然已经过去半个多世纪了,但红军的英雄形象依然留在我们的记忆中,长征的精神永远指引我们向前进。今天我们生活在和平的年代,没有战争,没有硝烟,我们应该缅怀先烈,更应该珍惜现在的幸福生活。