17 捐赠天堂教学设计第一课时

《捐赠天堂》教学设教学目标:

1、读懂课文,抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵,使学生情感受到感染。

2、联系文章体会句子的意思,提高学生感悟能力。

3、有感情地朗读课文,续编故事。

教学重点:

1、品味语言,体会充满友爱的童心的可贵,使学生情感受到感染;

2、联系文章体会句子的意思,提高学生感悟能力。

教学方法:教学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流,引导学生抓住重点句段,体会文章思想感情。

教学过程:

一、质疑导入

1、师:一方有难八方支援。冰雪灾害、5.12大地震,全国上下为灾区人民踊跃捐款、捐物,帮助同胞共度难关。今天让我们再次走进《捐赠天堂》,一起去感悟那美好的童心吧。请同学们齐读课题。

2、请同学们回忆一下,这篇课文讲了一个什么故事?(作者在整理为灾区捐赠的物品时,看到了毛毛熊和发带,就想到了珍藏在家里的两张剪纸,从而感受到了一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。)

请同学们快速默读课文,找一找文中哪句话点明了课题。

3、同学们为什么说一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂?二、品读感悟

有感情地朗读课文,从文中哪些语句可以看出一颗童心给予了另一颗童心快乐和幸福,用-------画出来,并在旁边写上自己的感悟,然后小组内交流。

预设(一)

1、我是从第一自然段中:“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊,让他们也能有玩具玩,让他们感受到快乐。

你为什么把“求”字重读?

2、从“求”字可以看出,并不是说妈妈舍不得送,妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢?

为什么送毛毛熊和发带能让灾区的小朋友快乐,难道文中的妈妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗?(教师板书:毛毛熊和发带)

3、妈妈的想法是大人的想法,而童心和童心是相通的,此时的灾区小朋友也需要玩具,他们也需要快乐。他们需要的不仅是物质的,更需要精神的。

预设二:第五自然段

(1)你从哪个字或哪个词体会到“欢喜”?

“竟”字感受到了什么?“高兴地欢呼”说明了什么?

(2)让我们通过朗读读出欢喜的语气以及表达出乎意料的惊喜之情。预设三:第六自然段

(1)你送过别人礼物吗?同学们都是把自己喜欢的礼物送给别人,你喜欢的相信你的朋友也喜欢,这就是童心,自己爱的,就相信小朋友一定也爱,当你送别人礼物时,你心情怎么样?送别人礼物时,你的心情也是快乐的,此时的快乐不是属于一个人的,而是属于你们两个人的,你们两个就共同拥有了一个快乐的天堂。

(2)对于灾区的孩子来说,这种快乐会达到极至,(课件演示地震时废墟掩埋一切的情景)让我们一起来回忆那段让人心痛的场面。

大地震无情地摧毁了他们的家园,让他们失去了挚爱的亲人,此时的孩子们恐惧、孤独、无助,他们需要的不仅仅是物质上的帮助,更需要精神的慰藉。此时,你想说些什么吗?请把你最想说的话写在爱心卡片上。

只有孩子最懂得孩子,两张剪纸带来的是心灵的碰撞,他们拥有的是一个真正的天堂,是一个快乐至极的天堂,那就让我们在读中去体会这份真情,感悟这份美好。(配乐)

预设四:第九自然段

(1)从这里体会到了什么?

(2)这份童心的可贵,不仅仅感动了灾区的孩子,也深深地感动了作者,她多么希望自己也曾给别的小朋友带来过刻骨铭心的快乐和幸福。但是刚开始见到剪纸时,态度是这样吗?(第三自然段) (3)从哪儿看出作者被感动了?

“贴在胸前”“无声地淌下泪来”(7、8、9自然段)

相信此时被感动地不仅是作者,还有我们,假如这两张剪纸就在你的手上,请你把它贴在胸前,让我们发自内心地说:“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者,多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔千金不换的财富……”(大屏幕出示,齐读)

小结:纯真而充满爱的童心被人刻骨铭心地牢记着,这样的“财富”是属于赠与者和受赠者共同的财富。

大屏幕:我不知道这毛毛熊和发带会使灾区的哪个孩子高兴得欢呼、流泪,也不知道又会引出一个怎样真实而动人的故事。我只知道,一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。(教师读,最后一句齐读)

三、思维拓展

故事没有结束,感动还在继续,灾区的哪个孩子会收到这份充满着友爱与深情的礼物,接下来又会发生什么故事呢?让我们续写这个充满爱的故事。

板书设计:

17、捐赠天堂