10* 草原ppt配套的教学设计及说课稿

《草原》教学设计

教材简析

这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景,反映了各族人民团结友好的深厚情谊。

本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,有呈现生动感人的气息。学习这篇文章的目的:一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言;

教学目标

1.有感情的朗读课文,背诵第1自然段。

2.理解课文内容,感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客,体会全国各族人民团结友好的深厚情谊,培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

教学重点

通过引导学生自主读书,用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

教学难点

体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。教学方法:读书自悟、悟中体情。

学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

课前准备:搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。

第二课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、播放歌唱草原的歌曲,(如《美丽的草原我的家》能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。

2、同学们,听了这首歌你的心情怎样,是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料,能谈一谈草原在你们心目

中的印象吗?

(学生自由谈自己心中的草原)

3.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地,现在,让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图)

4.看到片中的景色,你们有什么感受呢?

5.是的,我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的《草原》这篇课文的。

6.板书课题:1 草原

7.介绍作者及写作背景

三、交流点拔

1.说说草原给你留下了什么印象?

2.草原上是一幅什么样的美景?自由读,画出景色美的语句(天空、空气、天底下、小丘、羊群……)

出示投影:这是( )的草原。_______________

(括号中填自己的感想,横线上填写自己发出此感想的书中的句子。) 参考答案:

A:这是(美丽)的草原。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。教师:什么是“翠色欲流”?说明什么?

B:这是(碧绿)的草原。四面都是小丘,平地是绿的,上丘也是绿的。

C:这是(广阔)草原。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

1)出示图片:理解“一碧千里”。

(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?

(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。)

D:这是(令人欣慰)的草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

E:这是(令人惊叹)的草原。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

3.出示投影

(1) 空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。比较说明“清鲜、明朗的景色是什么样?练习朗读。

A:草原的天空不仅晴朗,而且明亮。

B:草原的空气不仅新鲜,而且没有杂质,十分洁净。

C:草原的天空和空气都很纯净,没有污染,感觉是一种纯粹的美,令人心旷神怡。

(2) 比较两句有什么不同?

空气清鲜,天空明朗。[来源:学#科#网]

空气是那么清鲜,天空是那么明朗。

4.想象感受

老舍先生初入草原看见这样的情景“总想高歌一曲”,同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢?

5.感情朗读第一段。加上自己的感受,读得轻松愉快!

6.把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说喜欢的原因。

7.评读,该怎么读。

过渡:仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧!

作者第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看。

8.指名读。

9.你来到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

10.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗?(运用拟人的手法,也突出了草原的美。)

五、小结:老舍先生以满腔热情,以轻松愉快的心情,用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡,宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景,体会到草原动态美和静美。

六、探讨学习第2-5自然段

我们已经感受了草原的美景,其实最让人感动的不仅是草原的景美,这里的人们还非常的热情,现在就让我们再一次来到草原,感受那里的另一番景象。自学课文的第2、3、4自然段,然后互相交流一下自己读后的感受。

1.默读,小组讨论。[来源:学科网]

出示:这是( )的草原人。___________ (学生分别用文中的句子加以说明并朗读。)

2.学生自学、汇报[来源:学科网]

A:这是(热情)的草原人。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,好像一条彩虹向我们飞来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 B:以上的句子也说明这是(美丽)的草原人。

C:这是(能歌善舞)的草原人。

D:这是(多才多艺)的草原人。

F:这是(好客)的草原人

3)草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情?

(4)指名读──齐读(一个人来迎接热情还是很多人来迎接热情呢,同样道理,一个人读表达不了当时他们的那种热情,让我们全班一起来读出他们那份热情吧)。

盛情款待:

(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?

(2)除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融。

尽情联欢:

(1)出示课件:联欢的项目有些什么呢?

(2)说明:这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人的力与美的展示。

3、同学们这种热情,真是让人感动不已,你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读这些句子吗?

三、解读诗句,提示主题“民族团结”

1.愉快的相见,盛情的款待,尽情的联欢,让主客忘记了时间。太阳已经偏西了,他们谁也不肯走,真是“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

2.你理解这句话的意思吗?

深情话别:师导:夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是:──依依不舍,难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。 3本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗?如果不完全是,那么,老舍先生还想表达些什么?(引导学生理解本文要表达的各民族团结互助,情谊深厚的主题)

七、总结、拓展。

“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切是那样美好,是那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。(放歌曲《爱我中华》学生跟唱)

板书:

空气:清鲜

风光美

天空:明朗平地:一碧千里小丘:翠色欲流

美热情迎接激情相见人情美盛情款待尽情联欢深情话别