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阅读链接《童年圣地》

教材分析:

《童年圣地》是冀教版小学语文五年级下册的一篇单元阅读链接。本单元的文化主题是“流连童年”。本次链接旨在引导学生阅读伟人名家的童年故事,开拓视野,激励自我,并联系自己的童年,寻找记忆中的童年圣地,分享童年生活,激发学生热爱童年生活,懂得享受童年、珍惜童年。

教学目标:

1、继续学习运用学过的方法进行小组合作学习。

2、通过阅读伟人、名家的童年故事,开拓视野,培养课外阅读兴趣。

3、联系自己的生活,寻找童年圣地,分享童年故事,懂得享受童年,珍惜童年。

教学策略:

教师引导学生以小组为单位运用已学方法进行自学,班级交流小组学习收获。课前准备:

学生课前搜集三位名家的资料和他们的童年故事。

教学过程:

一、“圣”字引路,走进“童年圣地”。

1、通过本单元的学习,我们都了解了哪些人的童年生活?

2、课件出示:篆体的“又”字,学生猜测是什么字。

3、播放“圣”字字源讲解视频,让学生了解“圣”字来源,了解“又”字是由手的形状演变来的。

4、让学生用“圣”字组词,出示“圣”在字典里的几种解释,让学生说说

对“童年圣地”的理解。

二、检索名家资料,识别人物形象。

课件出示三位名家头像图片,学生展示交流课前搜集的人物资料(不说出是哪个人的信息),其他同学根据信息猜猜他说的是谁。

三、走进名家童年,共享快乐生活。

(一)学生以小组为学习单位,运用前面学到的学习方法进行自学。每小组学一个板块。

(二)教师巡视,进行有效指导和适当点拨。

第一板块:鲁迅与百草园

预设1:用“随读随批(批注),你读我批(批注)”法学习,指导学生围绕“你读出了什么?从哪里看出来的”这些问题展开讨论。

预设2:用“画思维导图法”学习,指导学生围绕“这段话写了什么?怎样写的?”两个问题展开赏读交流。

预设3:用“读文绘图法”学习,指导学生在绘图时找准景物的方位关系,并说说读文后的收获。

预设4:用“你读我评法”学习,指导学生在点评时从朗读的语气、语调、语速以及情感的表达等方面去进行点评,评出对文本的理解。

第二板块:达尔文与大自然

预设1:让学生用“画思维导图”的方法梳理课本文字中的信息,并加以补充自己课前获取的有关达尔文的信息资料。

预设2:运用“采访式”进行学习,指导学生就自己想了解的问题,如“达尔文的童年圣地是哪里?达尔文小时候的爱好是什么?达尔文小时候的故事有

哪些?……”作为采访问题向小组同学进行发问。

第三板块:报刊门市部里的小小身影

预设1:指导学生用“创造性地情景表演法”去学习这一部分,演出个人对文字的理解,让学生感受肖复兴儿童时代的嗜书如命与后来成为著名的作家有直接关系。

预设2:运用“默读提问式”学习,指导学生先小组自由默读,然后就读不懂的问题去咨询其他同学,互相解答。

(三)小组汇报学习收获,全班交流。

在汇报过程中,教师适时向学生推荐阅读:

1、鲁迅的《从百草园到三味书屋》全文和散文集《朝花夕拾》。

2、达尔文的《物种起源》。

3、肖复兴的文学作品《那片绿绿的爬山虎》《向往奥运》《荔枝》。

四、美妙诗文引路,寻找童年圣地。

童年的生活和感受是深藏在人们心中无尽的宝藏,也是生命长河里不竭的源泉。同学们,你们的童年圣地又是哪里?你们的兴趣爱好又是什么呢?让美文伴我们走进自己的童年圣地吧。

师生配合共同朗诵诗歌《童年的乐园》。

五、走进自己生活,分享童年乐趣。

同学们,你们的童年圣地是哪里呢?打开你们的记忆之门,用自己喜欢的方式记录下自己的童年生活吧。(提示:可以画一幅图画并配上一段话、一首诗;可以写一篇小习作,还可以用自己熟悉的歌曲填词等等。)

我想你们的故事也一定如诗歌一样绝妙;似歌曲一般动听;像画卷一样美

丽……