资料摘要
《巨人的花园》教学设计任丘市第四实验小学王红艳教材分析小学语文冀教版第三单元第十五课。《巨人的花园》是一篇童话故事,讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化,及变化的原因。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐,才是真正的快乐。文中的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。文中多
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- 所属课文：15. 巨人的花园
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- 2018-03-29 10:54:00
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15. 巨人的花园优质课教案设计
未知
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关键词：15. 巨人的花园优质课教案设计
正文
《巨人的花园》教学设计
任丘市第四实验小学王红艳
教材分析
小学语文冀教版第三单元第十五课。《巨人的花园》是一篇童话故事,讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化,及变化的原因。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐,才是真正的快乐。文中的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。文中多处进行了对比,如巨人砌墙与拆墙后花园情景、巨人态度、感觉的对比,正是在这些对比中,故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉我们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。
学情分析
此篇课文篇幅较长,情节极富变化,所以让学生在充分阅读的基础上理清线索,品味探究,体会蕴含的道理。
教学目标
知识与技能:
1.正确认读本课七个要求会认的生字,掌握十一个要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法:
1.利用多种形式的读书活动,随文识字,理解课文内容。
2.利用先勾画再交流的方法,帮助学生理解课文。
情感态度与价值观:
思考巨人的花园发生变化的原因,了解故事要告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。
重点
1.引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面。
2.体会巨人思想感情变化的原因,培养想象力。
难点
体会巨人思想感情变化的原因。
教学准备
学生借助工具书预习课文
教师准备相关课件
第一课时(两课时)
认读生字,初步感知文本。
教学过程
一、兴趣导入
师:同学们喜欢读童话故事吗?还记得哪些童话人物?(生畅谈)今天老师要带领同学们进入一篇童话故事,(板书课题)同学们从题目中能看出这是一篇童话吗?(巨人)说说巨人什么样子?看看巨人(课件1巨人图片)
二、初读课文,整体感知。
1.巨人的花园讲了一个怎样的故事呢?走进花园去瞧瞧,来自由地读读课文。
出示要求:读准字音读通句子。边读边想故事的主人公是谁?花园的景色怎样?
读后反馈:
1)七个生字及易读错字正音,理解“违者重惩”等词语。
2)概括回答已出示的问题。
这到底是个怎样的巨人哪?先看故事的开头,孩子们在花园里玩耍,巨人去哪了?(旅游)作者王尔德这样告诉我们(略)。生:这是一个(孤独、没朋友的巨人)。
三、再读文本,体会语句。
花园景色发生了什么变化?(春景、冬景)用直线画出描写花园变化的语句。
“他有一个美丽的大花园……十分迷人”
“巨人的花园仍旧是冬天……弄坏了一大半”(指名读.比赛读:读出画面感)
四、细读文本,悟情悟理。(花园之变、巨人之变课件)
除了这些明显的景色变化,巨人的花园中还有哪些也在变?默读并勾画语句:
(1)花园有哪些变化和谁有关?(景、物、巨人)
(2)巨人都做了哪些事?(赶跑孩子、筑起高墙、挂告示牌)
(3)巨人在故事中有哪些变化?画出有关语句。
(4)回到课文中说一说这是一个什么样的巨人?(自私、孤独、知错就改等)
(同桌合作,探究花园景、物的变化,由此理清“花园之变”这条主线。由巨人态度、言行的变化,理清“巨人之变”这一线索。从而悟得“分享才会获得更多快乐”之理。)
五、拓展延伸
(1)写告示牌表达巨人心意。
(2)画花园体会美好快乐。
小结:分享会得到更多快乐!
六、课外延伸
读童话分享快乐。
板书设计
15 巨人的花园
童话
孤独
分享——————→快乐
自私
文档信息
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- 上传时间： 2018-03-29 10:54:00
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关于本教案的常见问题
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